據說中國古時候的私塾，先要教會孩子們「洒掃應對」，讓孩子們洒水掃地，教孩子們待人接物，問答應對的禮儀和規則。從勞動開始，在實踐中逐步認識社會，學會生存規則。到了8歲左右，才開始練字背書，學習四書五經。這時候，孩子們只是記背，老師很少講解，這些記背的文字，留待以後在人生的某個階段「開悟」。
古人的教育強調一個「悟」，奠定「悟」的基礎，培養「悟」的能力，養成「悟」的習慣，留下「悟」的機會。
所以古時候的教育，是「悟」的教育，而現在的教育缺少的就是這個「悟」字，害苦了學生。
「悟」是一種能力，比「理解」還要高一個層次，「理解」還有可能只是記住了的字面上的理解，可能還是別人的東西，而「悟」了的東西，就完全成為自己的認知。這時候，不管是對社會人生的「悟」還是對宇宙世界的「悟」，都成為每個弟子自己的東西，受益無窮。
古時候培養「悟」的能力，以記背經典，博覽群書為基礎，將前人的知識作為「悟」的養料積累下來。記背經典是「悟」的前提，弟子的「悟」是建立在前人「悟」的基礎上的；古人培養「悟」的能力的方法就是「不告訴你」，不給弟子過多講解，相信「書讀千遍，其義自見」；「悟」的關鍵是等待機緣，不給弟子提前點破，在「行萬里路」的過程中，在人生的某個階段，或者在某個場景下，靈光一現突然「恍然大悟」，提前點破可能局限了學生「悟」的高度，因為古人相信「青出於藍，而勝於藍」，他們不期望以老師的知見限制了弟子的知見。可見古代老師的胸懷和慈悲，不僅授業還得傳道。
古人的教育主要就是培養「悟」的能力，從「小悟」到「大悟」，將「悟」培養成為習慣。這種教學理念才是真正地以人為本。傳授知識不是唯一目的，提高人生層次才是最終目標。
「悟」的套路，就是不告訴弟子結果，創造場景，把握時機，激發學生的「解悟」能力，通過積累的素材自然地在某一場景下一瞬間「醒悟」。具備了這種能力，弟子在脫離了老師，離開了學校以後，也能利用這種能力不斷地提高。這種「悟」的套路和學生面對人生的實際情況相符，在人生的道路上，沒有人會告訴他答案，只有自己去探索，創造場景，才能有所突破。弟子以後面對的世界是複雜的，所以必須將事物聯繫起來看問題，用綜合感知去體驗，才會有更深層次的認知，由小悟積累產生大悟，由小的提高積累出大的突破。
古人「悟」出的成果多用詩詞書畫表達，而在宗教多用偈語表達。這類文字和書畫表達的意境，不同的人有不同的理解，也會有不同的感悟。
其實，不論「大悟」還是「小悟」都是提高，是別人無法給予的認知的提高。在小悟時，可能對自己會心一笑，算是獎勵自己，對自己多了一些肯定，也就多了一份自信，在大悟後，不悲不喜無喜無憂，更多的是一種釋然，人生得到一次升華。
悟是讓自己探索，憑著自己的潛力探索世界，這種能力類似於人類面對殘酷的自然環境，被激發出來的本能的生命力，而「悟」的能力也類似於這種生命力，雖然不是本能，卻可以在人生中起到關鍵作用。遺憾的是，「悟」的能力卻被現代教育一點點，一步步地剝奪了。
老師先把結果告訴學生，並用獎懲機制強化這種結果的唯一性，關閉了學生探索的路；家長強迫孩子學習某種興趣，就是去除好奇心的捷徑；除了課本，很少有時間看其他的書，限制了孩子的眼界；沒有課餘時間，孩子們難以接觸社會。好奇心是「悟」的動力，實踐是「悟」的基礎，現代教育消滅了好奇心，缺乏真正的實踐，學生的「領悟」、「解悟」的機會就這樣被一點點，一步步地剝奪了。
現代教育硬生生地把教育變成了培訓，把學校變成了培訓機構，把老師和學生變成了甲方乙方。
在社會處於爬升階段時，上上下下很容易選擇見效快的策略，教育也是如此。見效快的教學就是直接告訴學生答案，讓他們記住，去做就行，這些知識起碼能保證學生們今後吃飽穿暖。這種選擇在當時的情形下無可厚非，但也有少數選擇了「悟」的教育，長期來看，選擇了「悟」的教育的人群，在度過了困難時期後，發展的後勁更大。
我們目前社會已經解決了溫飽問題，進入相對平穩的發展期，事實上已經具備實行「悟」的教育的客觀條件。把「悟」的教育提上日程，不僅傳授知識，還要讓孩子們具備「悟」的能力，培養「悟」的習慣，掌握「悟」的方法，讓他們在離開學校後，不斷地提高自己，通過大大小小的「悟」，產生大大小小的成就感，能過得好，生活如意，用「悟」去指導生活，讓他們無論處於哪個階層，都可以心態平衡地過好自己的生活。
實際上在教學中，一些小的「悟」能通過大量的見識，引導學生自己總結規律，描述自己的發現。比如，矩形是平行四邊形的特例，正方形又是矩形的特例，雖然這些「悟」看上去不足掛齒，微不足道，但是一個學生能夠自己「悟出來」，對他就是一種提高。
「悟」可能是深入後的結果，也可能是跨界後的結果。專業學習深入，見效快，但不可能做到全面，培養出來的多數是技能型人才，缺少創新能力。而以某個專業背景為基礎，博覽群書，見多識廣的人，可能有更多的創新能力，這就是跨界產生的機會。任正非也表達過類似的觀點，他認為華為不僅需要科學家，還需要哲學、文學和藝術。現代的西方教育，看起來學習的知識沒有中國的多，創造力卻比中國學生強，也是因為他們注重「悟」的教育，這一點和中國古人教育相似。
「悟」是教育的目的，也是提高人生層次的最重要的手段。為道日損，不斷地「悟」出人生的真諦就是人生的目的。
保留下一代的好奇心，輔助他們積累「悟」的素材，創造「悟」的場景，探索「悟」的模式，養成「悟」的習慣，培養「悟」的能力，激發出每個個體認知世界的潛能，就是教育能給予下一代的最好的禮物。