一般而言，我們將中學教師和小學教師教育方式的不同劃分為三個維度，分別是思維方式、心理差異和生理差異。這裡為大家介紹的是教師面對中學生和小學生教育方法的不同。
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1.思維方式
小學生以具體形象思維為主，所以在教學方法上小學教師應注重知識的直觀性，可以藉助各種標本、教具等展開課堂。隨著年齡的增長學生思維方式逐步向抽象邏輯思維過度，在教學方法上，中學教師在教學上應注重培養學生的抽象邏輯思維，可以採取生動的語言代替直觀模型、將生活引入課堂等方式幫助學生理解知識。
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2.心理差異
小學階段的學生天真爛漫、積極進取、求知慾和自尊心較強，但是在行為上由於缺乏行為的約束力，往往帶有強烈的主觀意願對待事物。因此，在教學活動動中，小學教師應加強對其行為規範的約束，引導其規範自身言行。相較於小學生天真聽話，中學生在進入青春期後，常常不聽勸導，出現吸煙、厭學、焦慮、叛逆等不良行為，在教學活動中，教師應以表揚、鼓勵等方式塑造其良好的行為習慣。與此同時，教師還可以通過講事實、擺道理等方式引導學生認識錯誤並積極改正錯誤。
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3.生理差異
小學生正處在由無意想像向有意想像過渡，由再造想像往創造想像發展的重要階段，該階段是培養小學生創造力的最好時機。因此，在這個階段的小學教師應著重培養小學生創造能力與想像能力，多鼓勵學生積極探索。由於中學生有了較為豐富的認知經驗，但是缺乏學習的主動性，常常出現讓父母、老師催著學習的行為。因此，中學教師應注重培養學生學習的主動性、積極性、並鼓勵其養成動腦、動手、動口的好習慣。