一個人的性格從某種程度來說，就是他用來保護自己的方式，是他的一種心理防禦方式，因為人是經驗的產物。

那我們再看學習這件事，為什麼有的孩子不喜歡學習，甚至出現厭學，不就是因為他們在學習上有過太多不愉快的體驗嗎？

當然這個不愉快的體驗來自很多方面，但是對於處在家校環境中的學生來說，這個問題還是很容易看見其根源所在的。

我的愛人是一名初一年級的班主任，這學期開學不久，他就發現有個叫李明（化名）的小個子男生上課不認真聽講，課後不完成作業，還經常打擾其他同學。

我愛人多次和他溝通，但是效果甚微，無奈之下就想請他的家長，不想孩子說，「老師我錯了，我給你學還不行嗎？我保證按時上下課，不再打擾別的同學…」。

從這個學生的話語裡面，我們可以推測出來，在他的認知里，在他的經驗中，學習是被逼的，是給父母或者老師學的。因為學習沒有給他帶來愉悅，帶來好的體驗。

因為我愛人之前學過一些基礎的心理知識，意識到他的問題不是一天兩天形成的，這其中肯定有不愉快的經驗，或者家庭教育的原因，就找了機會和他再一次交流、溝通。

這一次他對我愛人說：「老師，你可不可以不要管我，不是學習不好的同學，大家都不喜歡嗎？老師應該看不起才對，我爸也因為我學習不好，覺得太丟他臉…」。最後他還補充了一句，「其實我也不喜歡我自己」。

到此，我們可以看出，因為學習，他的社會支持系統，父母、老師、同學、自己全部跟他決裂了。這樣他怎麼可能喜歡上學習呢，他應該和學習「有仇」才對，這就是他的經驗。

其實很多大人，如果學習不好，也有過故事中李明的經歷，學習不好，整個人都會不被喜歡，學習不好，就連他的自信、自尊都會被剝奪。

人生而不同，成績並非評價好壞優劣的唯一正確的方法

還記得高中時，我們班主任老師說，若干年後一個班上「混得好」的同學往往是成績處在兩端的同學，所以成績不好的同學，也不要灰心，不要放棄自己，只是學習、考試不適合你們。

之所以我對這位老師的這段話記憶猶深，因為這是我遇到的為數不多的有可以用多元視角看學生，可以暫時放下成績視角，在人生尺度上，用發展的眼光看學生的老師。

一，現行的考試教育並不能適合所有學生，所以一把尺子測下來，必然有一部分同學不在這個維度上；二，人是一個動態發展的個體，需要用發展的眼光看，並且人生不是短跑賽，而是一場馬拉松。

貼標籤，真的可以「毀掉」一些人的發展

每個成年人，都有過被貼標籤的經歷，那些不愛學習的孩子，身上必定背負著很多標籤，正是這些標籤，慢慢的讓他們失去自信，沒有自尊。

那位叫李明的同學，小學班主任給起的外號叫「笨矮瓜」，給他的標籤是「笨」、「調皮搗蛋」、「差生」…。他的外號源自他的小學班主任，之後被同學「廣為傳誦」，結果他就接受了這些標籤和外號，內化了它們。

心理學上有個期待效應，也叫做權威期待的力量，說的是父母、老師等孩子眼中的權威對孩子發出某種預判或者期待，很多時候會一語成讖，我想李明的發展就是這種狀況吧。

帶著這些標籤，有的孩子會一生自卑，因為人的發展是有很多關鍵期的，比如童年時期的某些階段就是整合信息、建立自信的關鍵期，這時候他接收到的信息，整合到的關鍵詞是一些負面的標籤。

試問他能建立穩固的自我嗎，他能自信嗎？我想這會很難。

父母應做好孩子的支持與陪伴

在生命早期，孩子重要關係中的一些人，父母這個角色尤為重要，遇到怎麼樣的老師，遇到怎麼樣的環境，這個我們沒有辦法控制，但是怎麼樣去應對，父母就就可以給孩子做好支持。

當老師因為成績或其他原因歧視、負面評價，乃至貼標籤時，要支持孩子勇於說「不」，當然這就需要父母多陪伴孩子，多和孩子交流溝通了。

可是現實情況是我們的很多的父母，疏於對孩子的陪伴，這個原因有很多，但是我想說的是，當你準備迎接一個小生命來到你的世界時，你就要做出一些犧牲，找到一個平衡。

因為孩子的成長，錯過了就永遠錯過了，如果這個過程中出現問題，會是不可逆的，會影響孩子一生，這一點，希望我們的父母能悉知，並能引以為戒！