很多高二的家長應該注意到：高中物理成績從高二開始悄悄分層。物理成績在70分以上的和物理成績在50分之下的。
根據我二十多年的教學經驗，雖然這中間僅僅是有二十分的差距，但是實際上卻有一條「鴻溝」那麼深。
而且這種差距會越來越大，到了高三的時候物理差距甚至可以拉開到40分的距離。這個差距放在高考分數中，也許就差了好幾千人！
跟大家說一個很扎心的事實，以上這種差距到了高三不僅不會縮小，甚至還會進一步拉大。高一高二就在及格線徘徊的，到了高三成績掉的更明顯；而高一高二就始終保持在8、90分的學生，到了高三也會維持在一個比較高的水平。
很多家長們就要問了，為什麼會出現這樣的問題呢？
一：課堂跟不上
很多高二的孩子發現自己上課越來越吃力，老師講的知識都是一知半解的。
這是因為高二學習新知識要用到之前的「舊知識」，那學習之後的「未來知識」要用到現在的知識點。
那孩子可能之前的知識點就沒有掌握，怎麼可能把握得住「現在和未來」的知識點。日積月累就慢慢地陷入了「死循環」。「
過去的不會，現在的不懂，未來的不提。」漸漸地孩子的學習勁頭都沒有了。
雖然高二的物理知識又多又雜，上課的時候經常會「邊學邊忘」，但越是這樣越需要沉下心來，總結出重點和難點，反覆錘鍊，有的放矢總結題型，集中練習。
這個時候孩子需要的是體系和方法，而不是像無頭蒼蠅一樣被困在原地。
二：學習跟不上
很多高二的學生認為課堂的任務是「學了」，但其實課堂的任務是「學會」。還有更重要的課後任務是「學懂」。
很多高二的孩子都有一個「通病」，「課堂聽了，做題懵了。」這是因為很多高二的習題考察的不是單一的知識點，而是考察學生的「信息整合能力。」
高中物理的每一道題目都不是只考單獨的某個知識點的，而是對多個知識點的組合進行深入考察。所以，如果課堂上老師教的內容不連貫、不成體系，孩子在接收的過程中，當然沒有辦法獨立整合完整全部的知識，拿到題目無從下手，自然不會做題了。
作為高中物理老師，我首先是要做到能夠從多年的教學經驗，和對高考的研究中整理好解題方法，然後在課堂上深入淺出，循序漸進地傳達到學生的腦海中。
學生要做的就是兩個動作，1上課記筆記，2課下背筆記。因為我的課程內容已經涵蓋了所有解題方法，已經告訴學生如何去解各種題目了，能把這些做到融會貫通，高中物理自然沒有問題。
還不知道具體怎麼做的，可以看看我20多年親身教學經驗，總結的《高中物理萬字方法》，幫助孩子提高物理成績。需要的家長留言「物理殷大神」，我分享給大家。