愛上詩詞之美，愛上古典文化-----這就是我給孩子最好的成長禮物

昨天晚上雪花紛紛揚揚的下了一整夜，早上睜開眼睛，看著窗外白茫茫的一片，我驚喜的叫起了孩子："快起來看雪啦！"小傢伙一骨碌就從被窩裡鑽了出來："真的下雪啦？"他看著窗外厚厚的雪，邊穿衣服邊對我說："媽媽，快點，我待會要去樓下玩雪。"

樓下的草木上早已披上了一層厚厚的雪，落光了葉子的梧桐樹的枝丫上也有一層薄雪，像是穿著一件輕紗，萬年青的綠葉上也有雪花。孩子小心的捧著雪花，看著身邊的雪景，吟出了："忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。"然後對我解釋說："媽媽，你看這雪掛在樹上，是不是就像白色的梨花啊？"我有點驚訝的看著他。

接著孩子又背出了幾句關於雪的詩句："千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。""梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。"

我微笑著看著他----這個邊玩雪邊背詩的孩子，他或許已經真正的愛上了詩詞。而這也是我的目的。

說實話，男孩教育起來，似乎要比女孩更為費精力一些，因為男孩的身體里活躍的是運動細胞，對語言文學的興趣似乎是不大的。

最初讓孩子接觸詩詞，是因為我本身就是詩詞的愛好者，記得在很小的時候，我就攢零花錢去買了一本唐詩宋詞，然後天天抱著背誦，感受詩人的情懷。

我喜歡李白的豪放："天門中斷楚江開，碧水東流至此回，兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。"喜歡崔灝的洒脫："不知江月待何人，但見長江送流水。"喜歡李煜的憂傷："問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。"喜歡蘇軾的大氣："大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是三國周郎赤壁。"喜歡李清照的婉約："此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。"

詩詞帶給了我美好的想像和情懷，讓我在這個紛亂的社會中，保持著自己內心的平靜與安和。

也許是受到了我的影響，孩子慢慢的也開始和我一起背誦詩詞，從最初的先秦樂府開始："江南可採蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東……"到陶淵明的："採菊東籬下，悠然見南山"；從曹植的《七步詩》："煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？"到陳子昂的："前不見古人，後不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下"；從白居易的《憶江南》："江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。"到楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》："畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。"他都能朗朗上口，並且自得其樂。

隨著對詩詞的了解和詩句的積累，孩子現在已經能夠將所學的詩句運用到了作文里。記得他之前寫過一篇關於荷花的文章，文章里寫道：

那一片片的荷葉挨挨擠擠，像是無邊的綠毯。迎風盛開的荷花像一個個小姑娘在跳舞。看著眼前的美景，我不禁想起了楊萬里的詩句："接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。"

這篇文章也得到了老師的肯定和鼓勵："詩句引用恰當，給文章增添了美好的一筆。"

其實對於孩子學習詩詞，我並沒有刻意的去要求，而是通過自己的言行習慣對孩子進行引導。作為一個媽媽，我很明白詩詞對於孩子學好語文的重要性。因為我們是一個文明古國，也是一個文化大國，我們有著上下五千年的歷史文明。更是有著數不清的文人給我們留下了如星星般璀璨的文化瑰寶。孩子或許現在還不能理解詩詞對於我們生活和成長的含義，但是只要是孩子有了興趣，那就是對我們最好的回報。

"授之以魚，不如授之以漁。"我們教孩子詩詞，並不是死板的讓孩子背誦詩詞和詩詞的含義，而是希望孩子通過詩詞這種方式，給自己的心靈一個精華的空間，找到自己的興趣愛好，進而愛上詩詞，愛上中國的古典文化。

如何讓孩子愛上詩詞，愛上中國的古典文化呢？

中國的詩詞流傳歷史悠久，從前秦時期就有了民歌，最早的民歌來自勞動人民，為了增加勞動的氣氛，為了激勵大家的士氣，比如有一首詩《彈歌》："斷竹，續竹，飛土，逐宍。"雖然只有短短的八個字，但是卻生動形象的向我們講述了古人打獵時的場景。據說這是我們古老中國的第一首詩（大概是有記載的第一首詩）。

了解詩詞，解讀詩詞，不僅能夠幫助孩子了解古代人的生活習慣和社會狀態，更能夠提升孩子的自身文學修養，正是"腹有詩書氣自華"。

首先要製造一個良好的詩詞氛圍

孩子的行為沒有定性，這和孩子的心理成長曆程有關。為了培養孩子的詩詞興趣，家長首先要以身作則。因為家長是孩子的第一任老師，也是最重要的引路人。

所以家裡的詩詞氛圍很重要

要有一個整齊的書桌

既然是想讓孩子學習詩歌，那麼環境很重要。一個整齊的書桌能在潛意識裡提醒孩子，這是學習的地方，是用來學知識的。當孩子坐在書桌前的時候，就會感受到自我的約束力，而不是心不在焉。

適合孩子年齡的詩詞書籍

中國的詩詞、上下五千年的文化，包含的內容很多，有一些並不太適合孩子學習和閱讀欣賞。我們可以根據孩子的興趣特點，選擇孩子喜歡的詩詞書籍，如果孩子比較活潑，可以讀李白、蘇軾的豪放；如果孩子性格溫和，可以選擇李商隱、李清照的婉約；孩子喜歡大自然，可以選擇陶淵明的田園詩和王維的山水詩。

既可以領略"白髮三千丈"，也可以體會"種豆南山下"，多姿多彩的詩歌內容，讓孩子打開了一面看世界和生活的鏡子。

家長的參與度和引領

在孩子初學詩詞的時候，家長的引領作用非常的重要，我們不僅要讓孩子愛上詩詞，更要做孩子的榜樣，愛上詩詞。

當我們和孩子一起玩"飛花令"的時候，孩子會感到詩詞帶給自己的成就感；當我們和孩子一起品味詩歌的時候，我們會一起暢想那個遙遠的時代；當我們對孩子的詩詞表現出鼓勵的時候，更會激發孩子對詩詞的興趣。而這是一個良性循環。

其次由簡入難，循序漸進

中國的古典文化博大精深，詩詞也是有易有難。對於孩子的接受能力和理解能力來說，一般要從最簡單的開始。

比如我們可以從最初的樂府詩開始，記得小時候學過一篇《碩鼠》："碩鼠，碩鼠，無食我黍，三歲貫女，莫我肯顧。"然後我就給孩子解釋："這首詩講的是一個特別大的老鼠偷吃糧食的故事，說大老鼠啊大老鼠，你別再吃我的糧食了，你經常吃我的糧食，卻不顧及我的感受。"孩子聽了感覺到很新奇："這首詩太有意思了。媽媽你快教給我讀。"

然後再到高適的《別董大》："千里黃雲白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。"孩子告訴我說這是一首送別朋友的詩，是讓朋友放心的，告訴朋友天下人都會認得他。雖然孩子的解釋不太全面，但是詩人所表達的內容和情感他已經能夠理解，只是有時候還不能很準確的表達出來。但是這對於孩子來說已經是很大的進步了。

再次隨處可學詩

當家長有意無意的吟出一句孩子不知道的詩詞的時候，孩子就會對此產生興趣："媽媽，你剛剛說的是什麼啊？"孩子都是有好奇心的。激起了孩子的好奇心，我們就可以名正言順的把這句詩講給孩子聽了。

比如春天的時候，帶孩子去公園玩，看到有小朋友放風箏，我便說出了："兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。"孩子好奇的問："媽媽，什麼是紙鳶？"於是我便向孩子解釋了把這首詩："這是清代詩人高鼎寫的一首詩，全詩為---草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。這首詩的意思是在草長鶯飛的二月里，河堤兩邊的楊柳都冒出了嫩芽。孩子們放學後趁著有風的時候，一起放風箏。"

然後孩子聽得興趣盎然："我知道了，紙鳶是風箏，我也要放紙鳶。"

這就是處處有詩，處處皆詩。

我喜歡中國的詩詞文化，因為它蘊含著美麗和哲理，不僅能夠陶冶我們的情操，更能夠凈化我們的心靈，讓我們在詩詞的海洋中感受漢字的美妙。"人生代代無窮已，江月年年只相似"，希望我們的詩詞文化能夠源遠流長。