當今家庭教育的九大反思，不要後悔知道太晚

《中國青年報》曾對2000位青少年進行過一次調查，結果發現：48.4%的孩子都患有「配角綜合症」。

大部分受訪者坦言，自己從小接受的教育就是「要當個乖孩子」，而他們也如父母所願，變得越來越順從。

但他們長大後也逐漸失去了稜角和個性，缺乏自信，喪失了質疑與想像的能力。

德國心理學家海查曾跟蹤觀察了100名敢於質疑權威的兒童與100名乖巧聽話的兒童。

最終發現：

前者長大後84%的人意志堅強，有獨立分析、判斷事物和做出決策的能力；而後者中的大多數都變得唯唯諾諾，害怕承擔責任。

紀錄片《零零後》的導演張同道說：

「這世上沒有兩片相同的葉子，尊重每個孩子的個性，是教育的起點。」

一個個性被磨平的孩子，註定越活越平庸。

因為稜角，往往才是一個人的光芒所在。

02

只有人才教育

沒有人格教育

在熱播劇《隱秘的角落》里，朱朝陽是個公認的學霸，每年都考年級第一，但卻因性格沉悶和同學們相處不來。

班主任找來他的母親溝通此事，可他母親卻說：「學生應該以學習為主，交朋友是進入社會才做的事，學習好就行了，其他的都不重要。」

在日常生活中，她與兒子交流的話題也只局限於作業和分數。

正因母親對兒子性格養成的忽略，朝陽才一步步走上了黑化的道路，最終成了一個冷漠、陰暗、撒謊成性的小惡魔。

教育心理學專家李玫瑾曾不止一次強調：孩子的性格培養，比智力教育更重要。

教育的終極目標，不是人人成才，而是人人成人。

正如易中天教授說的：

「我的口號就是，望子成人。什麼人？真正的人。

有標準嗎？有，八個字：第一真實，第二善良，第三健康，第四快樂。」

03

只有應試教育

沒有素質教育

今年高考放榜後，有一則評論給我留下了深刻的印象：

「現在的超級學霸，再也不是刻板的書呆子，而是陽光、自信、開朗、勇氣、有夢想、敢於挑戰、拒絕平庸、盡情揮灑青春的色彩的全能型人才……」

的確，現在的學霸們不僅成績優異，而且個個身懷才藝。

但如果細心觀察，你就會發現，這些學霸的父母往往都有著相似的教育理念：

比起應試能力，他們更在意自己的孩子是否擁有自學能力、興趣愛好和一顆強大的內心。

所以，詩詞才女武亦姝的父母會從小培養女兒讀書的習慣，和女兒一起從《人間詞話》看到《聊齋志異》再到《紅樓夢》；

山東711分學霸孟令昊的父母不會逼他上輔導班，而是全力支持兒子拉大提琴的愛好。

就像中國教育學會副會長唐江澎說的：

「學生沒有分數，過不了今天的高考；但只有分數，恐怕也贏不了未來的大考。」

人生下半場，拉開孩子與孩子之間差距的，不是智商，不是分數，而是興趣的培養，習慣的塑造，心態的養成……

這些綜合素質，才是孩子未來的核心競爭力。

04

只有精英教育

沒有精神教育

前北大精神科醫生徐凱文講過一個案例：

有個孩子，父母都是銀行家，生活富裕，自己也在國際學校讀高中，學習非常努力。

努力到什麼程度了呢？

從上初中開始，每天越學越晚，十二點、一點、兩點……到了高二下學期的時候，每晚都要熬到三四點。

重壓之下，孩子開始自殘，甚至出現了自殺的念頭。

徐醫生建議送孩子去醫院治療，可才過了兩天，父母就給孩子辦理了出院。

一問，父母說，要期末考試了。

孩子也說，自己必須要保住第一名，否則就什麼都沒有了。

可沒想到，兩星期過後，孩子的媽媽打電話給徐醫生，說孩子用自己所學的化學知識，結束了自己的生命。

孩子不是一個學習機器，父母對孩子的意義也不僅僅是督促孩子成為精英。

比起教孩子努力去贏，孩子更需要的，其實是有人告訴他們該如何擁抱失敗。

畢竟，人生路上，晴空有時，風雨有時。

真正的強大，不是未曾經歷過風雨的摧殘，而是哪怕風再疾、雨再大，也能扛住、頂住。

把曾經受過的傷，變成自己獨有的勳章。

05

只有短視教育

沒有競爭教育

今年年初，「ChatGPT」橫空出世，媒體網站 Insider在與專家交談並進行研究後，整理出了一份被人工智慧技術取代風險最高的工作類型清單。

這些職業的跨度雖大，卻有幾個顯著的共同特點：

要麼是不需要太多創造力，操作時無需過度思考的，要麼就是工作內容相對固化，且重複性較高的。

這也提醒了我們，隨著人工智慧的發展和完善，家長也要及時調整自己的教育策略。

如果還只注重當下的功利性，一味逼著孩子刷題、考證，或是提高學科成績，忽略了對未來發展的預判，十年後，你的孩子就會徹底失去競爭力。

父母之愛子，則為之計深遠。

我們真正應該「雞」的不是孩子的背誦能力、做題能力，而是那些人工智慧所稀缺的能力。

比如更高的情商、強大的內心、文學藝術修養、情感和關係處理能力等等。

教育不是為了暫時的領先，而是一場有遠見的投資。

持續學習，為孩子賦能，他們才能在巨變中找到擁抱未來的機會。

06

只有成功教育

沒有成人教育

國學大師南懷瑾說過一句振聾發聵的話：

「不要以為拿什麼大學文憑，有個博士學位就厲害了，這不算成功。你要曉得，教育的目的是成功做一個人。」

一直以來，我們都在跟孩子強調成功的重要性。

但事實上，一個孩子如果不會做人，哪怕能力再強，也會遭人厭棄。

有這樣一個故事：

一個在德國留學的孩子，在校期間成績優異，但畢業後找工作卻屢屢被拒。

有一次面試結束後他實在忍不住，當面詢問了面試官，為什麼不錄用自己。

面試官坦言：「你的工作能力我們非常認可，但我們查了你的信用記錄，發現你曾有三次乘車逃票的經歷。所以，我們一致認為，你不遵守規則，並且不值得信任。」

從長長的一生來看，人品才是一個最具決定性的素質。

成績再突出，品行不端也無法被委以重任；能力再出眾，不會做人也走不長遠。

如果不想嘔心瀝血一輩子，養出一個無法適應社會的廢物，就一定要儘早告訴孩子：

人這一生，才華很重要，但利他思維、踏實做人更重要。

07

只有功利教育

沒有情感教育

北大教授錢理群曾說：

在中國的大學裡，包括最好的北大、清華，有一群20幾歲就已經「老奸巨猾」的學生。

他們高智商、世俗、老到、善於表演、懂得配合，更善於利用體制達到自己的目的。

在中國的大學裡，包括最好的北大、清華，有一群20幾歲就已經「老奸巨猾」的學生。

他們高智商、世俗、老到、善於表演、懂得配合，更善於利用體制達到自己的目的。

他將這群人稱為「精緻的利已主義者。」

而這樣的孩子，往往就是功利教育的產物。

作家九爺認識一對教師夫婦，他們含辛茹苦將兒子培養成了精英，兒子紮根德國後，夫婦倆又掏出所有的積蓄資助兒子在國外買房。

但當父親被確診為癌症後，兒子卻只匆匆回來待了兩天，期間還在不停地處理公務。

直到父親病重去世前，兒子都再沒回家看過。

突然有一天，兒子聽說老家的房子要拆，這才帶著妻女回國，找母親討要補償款。

被徹底寒了心的老母親後悔不已，當初只顧著教孩子爭第一，卻沒有教孩子愛人，最終落得個晚景淒涼。

正如作家畢淑敏說的：

「天下的父母，如果你愛孩子，一定讓他從力所能及的時候，開始愛你和周圍的人。這絕非成人的自私，而是為孩子一世著想的遠見。」

教孩子表達愛、付出愛，是比讓孩子爭第一、上名校更重要的事。

08

只有分數教育

沒有生活教育

你知道用什麼辦法，可以輕易把一個孩子養廢嗎？

那就是讓孩子在家庭中的地位高人一等，什麼都不讓他做，保姆式地為他包辦一切。

教育家蘇霍姆林斯基曾告誡父母：

「不要把孩子保護起來而不讓他們勞動，也不要怕孩子的雙手會磨出繭，要讓孩子知道麵包來之不易，這種勞動對孩子來說是真正歡樂。」

生活即教育，家庭即學校。

平日裡，我們可以讓孩子自己動手收拾玩具，讓他學會合理安排空間，對自己的物品負責；

或是讓孩子多進廚房，讓他們了解食材和調味品的配比，訓練其手、眼、腦的協調能力；

還可以讓孩子自己洗衣服、打掃房間，從而體會到父母的辛苦和付出……

說一萬遍大道理，都不如讓孩子在揮灑汗水的過程中明白責任的意義，懂得獨立的價值。

09

只有道德教育

沒有規則教育

今年夏天，廣東汕頭髮生了這樣一起悲劇：

12歲男孩小杜和兩名小夥伴一起去海邊玩耍，一名同伴不慎落入水中，救人心切的小杜奮不顧身地伸出手，想要拉住同伴。

但卻因自己的力量太過弱小，也跟著掉入海中

最後落水的同伴被人救起，小杜卻消失在了茫茫大海中。

類似的故事每年都在上演：

重慶市潼南區，8個孩子相約去河邊玩水，一個孩子失足掉進了河裡，另外7個小朋友一個接一個過去施救，卻全部被洶湧的河水吞沒；

福建廈門，幾名少年一起去海邊玩耍，其中一人落入深水區，另外兩人想要救人，最終，一名施救者和落水者一同溺亡……

人生沒有如果，但悲劇需要反思。

長久以來，我們的教育總是習慣性地向孩子灌輸捨己為人、無私犧牲的觀念，一味要求孩子善良、勇敢。

卻鮮有人告訴孩子，那些關於生命的規則：

當弱小的你遇到緊急情況時可以不那麼「善良」，先盡全力保證自己的安全，再向身邊的大人呼救，或報警；

面對壞人時，你可以不完全「誠實」，你可以選擇撒謊以保證自己的人身安全……

當弱小的你遇到緊急情況時可以不那麼「善良」，先盡全力保證自己的安全，再向身邊的大人呼救，或報警；

面對壞人時，你可以不完全「誠實」，你可以選擇撒謊以保證自己的人身安全……

培養孩子的道德感固然很重要，但關於生命安全的規則也要及時灌輸。

以上中國家庭教育的九個反思，希望大家可以收藏起來，隨時自省自查。

別讓錯誤的教育理念，耽誤了孩子的未來。

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