周末帶優米去同事家串門，同事女兒歡歡4歲了，起初兩個小傢伙一見如故，玩的很開心；然而好景不長，歡歡覺得和比她小的優米玩太沒意思，就開始找媽媽要手機看動畫片，同事以陪優米玩為由拒絕了。沒想到，這竟然讓歡歡崩潰大哭，一切目光所及的東西，杯子、水果、積木、書等等也都被摔在了地上。事後同事發來微信說「歡歡現在脾氣真的很差，每次不順心就奔潰大哭，輕則摔東西，重則拿頭撞牆，我們最怕的就是她發脾氣」

生活中有很多像歡歡這樣的孩子很多，他們自我意識強，面對自己想要的東西，不達目的不罷休；自尊心強，受不了打擊，稍有不順心就會做出出格的反應，從而是出現了「行為偏差」。

為什麼孩子會有行為偏差？

行為偏差又稱越軌行為或偏離行為，是指孩子在成長道路上出現的一些不符合常規的行為。孩子的問題80%可以在父母身上找到答案，行為偏差也不例外，如果孩子出現行為偏差，家長可以看看一下幾條是否中招？

首先，太多干預，讓孩子缺少主見。

父母總害怕孩子不能面對困難和挫折，很多家長都希望能夠提前為孩子排雷。所以對孩子干預太多，時間一長就會導致孩子缺乏自主思考、自理能力。

記得東方「神童」魏永康嗎？不滿2歲就被人稱為 「神童」，13歲以高分考入湘潭大學物理系，17歲又考入中科院高能物理研究所，碩博連讀。然而，傳奇在他20歲那年戛然而止。20歲他被學校勸退了，原因竟然是生活不能自理，從小學到大學，魏永康的生活一直是母親一手包辦。當魏永康脫離母親的照顧後，生活開始「失控」：熱了不知道脫衣服，冷了不知道加衣服；房間不打掃，屋子裡臭烘烘的，襪子髒衣服到處亂扔；不記得參加考試和撰寫畢業論文，最終被學校勸退。

其次，太多滿足，讓孩子不知約束。

現在物質條件越來越好，孩子的需求大部分都會被滿足。尤其現在高強度的生活節奏，讓年輕人很難有大塊的時間去關愛和陪伴孩子，愧疚之心讓他們選擇通過加倍的物質獎勵去彌補。

最近熱播的《少年派》中小琪的媽媽，由於工作繁忙，平時對女兒的關心很少，在物質方面極大滿足，這讓小琪自私、善妒。即使面對自己最好的閨蜜，也因和自己喜歡的男生走的太近就孤立她。

這些在家裡什麼都能輕易得到的孩子，記憶里就沒有答不成的願望，一切對他們來說太容易，只要大鬧一場就好了。心理學家發現：童年時期，被過度滿足的孩子，將來更大機率對生活、工作、和周圍的人提出各式各樣的需求，她們不會考慮約束自己。

最後，太多期望，讓孩子難以承受。

望子成龍、望女成鳳是眾多家長的期望，但過高的期望會給孩子帶來無形的壓力，孩子面對父母的高期望，往往會產生「我不夠努力」，「我不行」的心理暗示，這會讓孩子越來越自卑。

著名作家三毛曾在《一生的戰役》里寫給父親，「我一生最大的遺憾不是沒有賺得全世界，而是請你欣賞我」。父親看後也深情回應「深受感動，深為身邊有你這樣的小草而驕傲。」，三毛淚流滿面，「這句話我等了一生一世，直到你今天親口說出來，才抹殺了我在這個家庭永遠抹不掉的自卑與心虛。」父親從沒想過，由於對女兒的高期望，竟給她帶來這麼大傷害。

生活中，到底哪些教育方式會導致孩子產生行為偏差？

在教育孩子過程中有兩種效應，需要家長警惕，分別是：保護和縱容效應、行為與報酬效應。

1，保護和縱容效應，是指家長在教育過程中過度的保護或縱容，給孩子帶來不好的引導，從而造成孩子潛意識認為某些錯誤的行為是應該的。

小區里有個叫玲玲的小朋友，兩歲了，仍然走路不穩，可急壞了家長。其實大家都知道，玲玲走路差的原因：一歲時，玲玲也和其他小朋友一樣搖搖晃晃學走路，由於重心和平衡掌握不好，經常摔跤，身上也難免有些磕磕碰碰，玲玲媽太過心疼，就每次都不放手讓孩子單獨走路。時間一長，玲玲只有在母親的攙扶下才敢大步走路。

心理學家提示，7歲之前的孩子處於身心發展的重要時期，這個年齡階段家長的態度會影響孩子一生的性格，過度保護和縱容都會讓孩子產生不必要的行為偏差。

2，行為與報酬效應，是指父母對孩子一些不恰當的行為，以提供報酬的形式來糾正，這會強化孩子的行為偏差。

爸爸：「丁丁，麻煩你去洗碗」

丁丁：「 我現在不想洗」

爸爸：「這次輪到你洗了」

丁丁：「 我今天晚上不想洗」

爸爸：「把碗洗好我就給你10塊錢」

丁丁：「 給我20我就去洗」

爸爸的這種行為不是獎勵，而是在賄賂一個偷懶的孩子，這種「獎勵」會讓孩子與父母唱反調，是對偏差行為的一種鼓勵。通過這件事丁丁會得到一下三種錯誤經驗：

1，要堅持負面的行為；

2，偷懶是對的；

3，可以和爸爸討價還價。

這件事中孩子並沒有錯，是父親的教育方式出了問題，當爸爸說出「這次輪到你洗了」時，就應該放下手中活，看著孩子，嚴肅地告訴他，這是他應該承擔的責任，必須現在去洗，而不是用錢去鼓勵他。所以你看，孩子的偏差行為其實都是被父母鼓勵出來的。

那麼，該如何糾正孩子的偏差行為呢？

面對孩子的偏差行為，家長可以巧用「削弱法則」和「注意法則」引導孩子。

第一，「削弱法則」，前面我們說了，很多孩子的偏差行為都是被獎勵出來的。既然是被獎勵出來的，那麼只要家長在孩子出現偏差行為時，放棄不合時宜地獎勵不就解決問題了？還真是這樣，這就是我們說的「削弱法則」，削弱對孩子錯誤行為的鼓勵。

《超級育兒師》中有一集，一個名叫強強的小男孩，只要父母不順他意，就會大哭大鬧，還會用手抓自己的臉，經常把臉抓出血來。節目錄製時，由於一輛玩具車找不到，強強又開始滿地打滾，抓自己的臉，看孩子這樣，媽媽王靜非常心疼，過去緊緊的摟著孩子，深怕孩子對自己造成二次傷害。

育兒師藍海卻看出了這其中的問題，她告訴媽媽，「因為強強知道，他每次哭鬧帶來的都是父母對他物條件的滿足，所以媽媽每次一靠近他就會反應更激烈」。當強強再次發脾氣時，蘭海拉著媽媽坐在沙發上，靜靜的開著孩子哭鬧，沒有生氣、責罵，就靜靜的看著，奇蹟般強強傷害自己的動作慢慢停了下來，最後發泄完心中的不滿，竟然停止了哭泣，媽媽王靜說這在以前根本是不可能出現的。

很多父母「孩子一哭鬧就滿足」的教育方式，讓孩子很容易誤以為想要得到東西，哭鬧是最有效的方法。遇到這種情況父母堅決不能妥協，而是堅定和善的告訴孩子，你現在的做法讓媽媽很不舒服，這是不對的。當然在使用「削弱法則」時，可能會產生一種「削弱增強現象」。所謂「削弱增強」是指短期內偏差行為可能會惡化，就像上面提到的強強，起初發現媽媽只是靜靜地坐著不管他時，爆發了一輪哭鬧反抗。如果此時父母不能頂住壓力，孩子削弱增強現象就會越明顯，數次反覆很可能讓孩子更難妥協。所以，在孩子第一次削弱增強時，父母就要堅持到底。

第二，「注意法則」：很多孩子產生偏差行為其實是對父母的一種抗議，主要目的是為了引起父母的注意。心理學將父母的反應分為三種：積極注意、消極注意、毫不注意。

積極注意，是指重視孩子的積極行為，忽略孩子的不良行為。比如，一個孩子養成了扔東西的習慣，當孩子出現扔東西行為時，家長不要理睬他，而一旦出現好的行為，比如撿起扔在地上的東西，家長就及時誇讚，「寶寶會從地上撿東西了，真棒」，逐漸孩子就會發現有壞行為時沒人理他，而有好行為時大家都能注意他，慢慢地壞行為就會越來越少。

消極注意，是指看到孩子不良行為，就開始指責。面對孩子扔東西，這類父母會說「你怎麼這麼不乖呢？又扔東西！」

毫不注意，也可以成為漠視。就像前文提到的佳佳媽媽，孩子產生了不良的打人行為，但父母卻選擇漠視，然後繼續低頭耍手機。這會讓孩子認為自己的行為是被默許，導致孩子大機率再犯不良行為。

總的來說，消極注意和毫不注意，會讓孩子感覺缺少關愛。如果碰到孩子外哭鬧不止，在不影響他人的前提下，家長可以告訴孩子：你現在的做法讓媽媽很難堪，雖然媽媽很愛你，但你的做法讓媽媽決定先不理你，如果你現在可以停止哭泣，媽媽會很以你為榮。當然如果孩子還是哭鬧不止，那就帶他去一個人少的地方，讓他發泄。情緒得到釋放後，孩子自然就不哭了。

育兒路上有很多的小怪獸，需要父母和孩子一起去打，共同成長需要長時間磨合。只有了解了孩子行為偏差背後的故事，才能採取有效的措施。孩子出現行為偏差並不可怕，只要家長懂得科學引導，這種偏差就會成為成長路上的一個小插曲。