終生為師，無怨無悔
——我與教書之情結
1973年元月，我高中畢業，正逢「高考停止」時期，使我多年企望上大學深造的熱熱夢想全變成了泡影。我的運氣雖差，但希望的亮光尚未完全掐滅。一是學校領導鑒於我品學兼優，在音樂方面又有專長，學校行政研究決定，讓我留校任教；二則我村黨支部書記吳德生同志覺得我人品不錯，又有一定的學識水平和工作能力，要我到本村擔任民兵營長。這兩件事，對於當時的我來說，都算是個美好的差事。心想：與本屆同學相比，我還是唯一一個走紅運的。但兩者只能擇其一，是為官還是從教呢？當時，我還真有點猶豫不決。後經認認真真的考慮，我覺得當教師是光榮的，也是幸福的。古往今來，不知有多少哲人、才子騷客飽含深情地頌揚教師是人類靈魂的工程師、是園丁、是蠟燭、是春蠶、是人梯、是太陽底下最光輝的職業。
確實，教師是崇高的，是偉大的。生活清貧但精神富有，工作平凡而事業崇高，沒有什麼職業比教師更神聖。法國著名文學家雨果
曾在他的詩里寫到：「花是尊貴的，果實是甜美的，讓我們都來做葉吧，因為葉，是平凡而謙遜的。」我能體會得到這首詩是對教師的歌頌，因為教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
想到這些，我毅然擇業：棄官為師，要用自己的青春和生命去譜寫無怨無悔的人生。就這樣，我於同年3月榮幸而樂意地留於母校執教，從此便開始了我的教書生涯。當我剛剛走上教育工作崗位，成為一名光榮的人民教師時，內心充滿了年輕人的工作熱情和學習情緒。向老教師學習，求教在教育教學中遇到的問題；向社會學習，積極參加由社會團體舉辦的各種講座；向書本學習，搜尋所有能見到的和教育教學有關的書籍。我不分晝夜孜孜矻矻地學習，勤勤懇懇地工作，這一干在母校就是24年有餘。1997年9月因工作需要調入臨湘市第六中學至今，在講壇這片賴以生存的土地上，無聲息地耕耘了整整40個春秋。
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回眸過去，記憶猶新。1973年初春的一天，我帶著無比激動而沉重的心情第一次登上講台，初為人師，體驗、感受當老師的滋味，沒想到，做老師的很容易被孩子們接納。從此，我便與教書這個職業結下了不解之緣。當時，學校正缺數學老師，於是教務處安排我任教3個班的數學課。1975年至1977年學校要我當班主任，教兩個班的數學課，兼抓校文藝宣傳隊。
我白天除了備課、上課、批改作業、輔導學生、做學生的思想工作外，晚上還要訓練校樂隊。暑去寒來，年復一年，儘管日夜忙忙碌碌，人確實有點累，然而我的心裡卻總感到很舒松、踏實。
後來，學校調來了數學老師，於是決定讓我主教全校音樂課，兼抓學校文藝活動。這樣一來，學校為我創造了一個學習音樂、研究音樂的良好環境，同時也為我搭建了一個施展音樂才藝的大舞台。在此平台上，既可使自己的音樂才能得以充分發揮，又可讓自己在音樂教學實踐中得到更好的鍛鍊，還能為人民的音樂教育事業發一份光和熱，盡一份綿薄之力。當然，我不是一個非常聰穎的人，但我算得上一個極為勤奮的人。興趣，使我對音樂如醉如痴；奮鬥，使我由一名普通鄉村教師步入高雅的藝術殿堂。在目迷五色的生活環境中，音樂是我生命河流上的航標；在錢濤拍岸的變幻世界裡，音樂是我精神支柱上的至美家園。我就憑著自己這一份赤子之心、虔誠之情和一支流利的筆，一定會讓歐忒爾珀女神青眼有加。
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一份耕耘，一份收穫。為了心中的那一份痴情，鄉村教師出身的我始終熱愛著、鍾情於基層的音樂教育事業。從教以來，我曾有過三次良機能讓自己的命運得到很大的改變，可全都被本人婉謝了。但是，我卻一直沒有後悔過。第一次是1993年至1997年，我在湖南理工學院音樂系讀書深造，快要畢業時，該學院音樂系主任袁征教授多次找我談話，想要我留在學院音樂系任教。
當時，因我對曾任教過的孩子們十分留戀，心裡實在不願意離棄我那些活潑可愛的孩子們，於是，我婉言謝絕了系領導的好意；第二次是1998年上學期的一天，臨湘市委常委市委宣傳部戴新武部長、市文化局王國林局長以及范先文書記三位領導一行來到我源潭鎮，與鎮黨委書記、鎮長喻宜春以及學校校長一起相商，要求我轉行調文化部門工作。當時，我的回答是：我教了二十多年的書，對教育事業很熱愛，我總感覺到，與孩子們一起玩很有趣，我不願失去這個快樂的職業；第三次是1998年下學期，學校教導處要我撰寫了一篇題為《論音樂文化與素質教育》的論文，經臨湘市教育局推薦，參加岳陽市教育局舉辦的「藝術教育與素質教育」徵文競賽榮獲一等獎，之後報送國家教育部，經評審，該文被入選。因此，本人於1999年4月應邀參加了由國家教育部主辦、湖南省岳陽市承辦的「全國學校藝術教育與素質教育研討會」。
會後，這篇文章被省教科院選入《中小學音樂教師學習資料》（音樂教育論文集）第6輯，由湖南文藝出版社出版，全省發行。2000年，湖南省音樂教育論文評選，我被省教科院特聘擔任評委工作，並且要我將各市評選獲二等獎的論文，擬好提綱，按本人的要求重寫，若符合則入書。會議期間，省教科院音樂研究員、音樂教育專家李泯教授，多次與我閒聊，徵求意見，要我留在省城專事音樂研究工作。由於本人滿懷對基層音樂教育事業的一片痴情，毅然放棄了省級教育研究機構的邀請，甘願堅守在中小學課堂。
每當我走進聖潔的課堂，望著一雙雙清澈純真的眼睛，觸摸到一顆顆等待塑造的無邪心靈時，我的心和孩子們貼得更緊，我的情與孩子們靠得最近！我要以我的知識傳播著智慧，我要用我的仁愛、真情乃至畢生的心血，去培育每一粒種子，讓每一株幼苗長成參天大樹！為了這個目標，我在音樂教育教學中切實加強傳統教育，重視基礎教育，實施素質教育，勇於探索，勤於改革，打破了多年以唱歌為主的教學模式，把器樂引進教室。或充分利用音樂欣賞教學，開闊青少年學生的視野，提高他們的音樂鑑賞水準。
每當我發現一棵棵需要扶植、呵護的幼苗時，我就冶煉百家而鑄成自己鮮活、實在、有趣的教學風格。目的就是讓全體學生更易於接受和理解，使每個學生都能有所收穫，有所進步。我覺得一堂音樂課，既要有知識的傳播，又要有能力的培養，更要讓每個學生在教與學中得到美的享受。每當我看到一雙雙渴求的眼睛，在知識甘露的滋潤下，晶瑩透亮時，我更加感到我職業的崇高。同時，我覺得，作為一名音樂教育工作者，不僅要站好三尺講壇，口傳身教面授技藝，還應為孩子們尋找精神方面的食糧。為此，我一邊努力工作積極教書育人，一邊以滾燙的熱情投身於業餘創作中去。節假日，同事們打麻將、玩紙牌、進舞廳，我卻躲在斗室里看書走筆；深夜裡，家人沉浸在酣甜的夢鄉時，我還在挑燈夜戰：悉心研究，潛心創作，用心靈去感受多姿多彩的生活，去採擷讓人心靈震顫的美妙旋律；三伏天，房子裡像蒸籠，我就提桶涼水浸泡雙腳尋找愜意；冬臘月，冷了搓一搓手，跺一跺腳，權當解寒良方。總之，我情有獨鍾而毫不吝嗇的把有限生命，甘願於第二課堂自我燃燒。
發揚釘子精神，擠出點滴時間，去創造既是分內卻是分外的精神營養——校園歌曲，為廣大青少年學生找回童年的幸福與快樂。此外，我還在教學之餘，熱心指導學生近30人次撰寫音樂文章參加全國大賽均獲大獎，組織輔導學生百餘人參加全國民族樂器比賽、
考級取得良好成績，並向中國音樂學院、武漢音樂學院、瀋陽音樂學院、西安音樂學院、山東藝術學院音樂學院、湖南、江西、貴州、四川師大音樂學院等輸送音樂專業生50多名。汗向苗傾，心因教瘁，過著清貧的生活，但是我終生無悔。望著一個個躊躇滿志的學子：有的出國留學，有的專事音樂，有的走上杏壇，有的涉足政界……我欣慰了！因為我感到十分富有——創造了一個有價值的人生。當我在高興的時候，有時也許會想起從前一些不愉快令人煩心的事情：曾經為學生調皮搗亂、打架鬥毆而大動肝火；曾經為家長的不理解而耿耿於懷。但更多的是我擁有了一批又一批的學生，我為他們的進步而激動，為他們的成長而驕傲。
教育是立德樹人的事業，事業的意義在於獻身。所以，我要忠誠於人民的教育事業，不僅把教育當作自己謀生的手段，更應把教育當做一種樂趣，一種精神寄託和追求。只有這樣，才能將全部精力投注到自己確認有價值和喜愛的事業上去，儘自己最大的努力去開拓、去創造、去耕耘、去收穫。
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教育的任務是培養人才。古人云：「養人才猶種樹也，築室可不月而就，種樹非數年不蔭。」因此，教育事業是培養人才的艱苦事業，是一項長期的工作。40年來，我一心撲在教育事業上，為教育事業嘔心瀝血，默掏肝膽，用汗水澆淋桃李，換來了桃李滿天下。一年一度，桃李花開，香飄萬里，碩果纍纍。辛勤勞作，使我得到了快樂和安慰。面對成績，我沒有陶醉；對於事業，我依然如故地熱愛著，甘灑熱血寫春秋，做到了真正用文字用音符表達情感表達思想。
在40年教育工作中，一直以認認真真研樂，兢兢業業教學，孜孜矻矻創作，老老實實做人為基本原則，把全部的熱情和精力投入到了自己獻身的音樂教育事業。
40年來，我活得很平凡，卻不平淡。我活得很充實，卻又艱難。40年來，歷經風霜雨雪，歷盡千辛萬苦。然而，我卻含辛自安。並為自己能夠從事這種綿延亘古、傳遞未來、塑造千秋萬代的職業而感到自豪。我為自己終生從教的追求，無怨無悔！