作者 / 小藕
2012年，距今天10年之前，國家示範性高中，北京十一學校進入素質教育的推行階段。跟大學的教育方式類似，北京十一學校採用走班制、導師制、選課制等教學方式，而在十年之後的今天，當初的故事結成果實，終於有了品嘗的一天。
經歷了10年籌備，8年跟拍，紀錄片《真實生長》記錄下了在素質教育改革浪潮中，北京十一學校學生的真實生活。
大部分人的高中生活始於夏末的一場軍訓，《真實生長》的記錄也從這時候開始。導演張琳形容，最初進入北京十一學校開始拍攝，近距離觀察著這一批剛剛入學的高中生，三位主人公自然而然地抓住了他們的目光。
一位男生抓住老師講話的漏洞，在會後跟老師展開一輪辯論，他是主人公周子其；自習室里，她一個人安靜地給自己劃定了任務，在一個自由發展的天地中，陳述著課業競爭激烈的事實，她是主人公李文婷；課堂分享，她站在台上講著萬能青年旅店的《秦皇島》，談論孤獨與痛苦，她是主人公陳楚喬。
他們年輕，也獨特，但又似曾相識。文筆好又愛跟老師辯「歪理」的文科男孩，刻苦內向成績好的理科女孩，喜歡搖滾樂隊的文藝女孩，他們是北京十一學校素質教育浪潮中的少年一代，卻也真實存在於我們軌跡並不相通的少年歲月里。
昨日舉行的看片會後，交流環節中，張琳導演分享了與三個孩子的私人連接點，在她看來，20年前她是跟李文婷完全一樣的，而陳楚喬現在成了她的同行，周子其跟張琳則是一個在北大上大學，一個在清華上大學。張琳認為，他們之間的交流並不僅僅是拍攝者和被拍攝對象的交流，而是生活的交流。
當張琳再次在影像上看到他們的時候，她能非常迅速的在三個孩子的故事裡進行自我投射。張琳的觀點是，一個好的紀錄片，或者說一個好故事，正是因為很多人可以在他們三個身上看到自己。
在娛Sir看來，《真實生長》除了是發生地確實在北京十一學校，素質教育似乎也離大家的青春很遠，故事內容卻的確是相近的。高中生活，除了全國統一的課業和壓力之外，也有會有一些相似的快樂與困惑。
青春故事永遠不缺乏觀眾，對於所有人來說，這是一段有著共同性感觸的時光，你能在主人公身上投射自己，也能在他們的成長中重新思考自己的人生。
十年在中文語境中一直是一個特殊的時間節點，人們總說十年磨一劍，太短，仿佛一切都還不足以經得起檢驗，太長，又仿佛所有的一切都已經蓋棺定論。十年前，導演以初入社會，距離高中畢業近十年的青年導演心態去觀察北京十一學校的一切，十年後，《真實生長》終於得以呈現，而當時的主人公，距離高一那場汗如雨下的軍訓，也差不多過了十年。他們畢業、升學、開始走上社會，站在當時導演的位置，再去觀察自己。
一個十年對於年輕人來說或許已經有了些許分量，但在真實被記錄下的影像中，十年的間隔卻並不給人濃厚的「過去」感，相反，少年少女們的面孔鮮活可愛，充滿生機，只有細節在證實這已經是過去的故事。周子其熱愛的遊戲還是DOTA，而楚喬分享的那支樂隊，還沒出第二張專輯，點麥當勞外賣，也還只能用紙幣付錢。最初的拍攝的設備還是HDW-900R（ 高清磁帶機 ），後來變成FDR-AX40（ 家用硬碟小DV ），再到Canon 5D3。
生長著的並不僅僅只有主人公或者主創人員。2010年，當《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（ 2010-2020 ）》正式發布，北京十一學校開始改革並且做出一些成效時，一些媒體人最開始看到了這個現象。但當主創們進入校園後的親眼所見，讓她們深刻認識到，北京十一學校里發生的一切非常珍貴，是任何一條新聞、一篇平面報道、一部專題片所不能夠涵蓋的，於是，《真實生長》在2012年秋季開學時，開始生長。
「從18年開始，由我帶著這個項目去廣州紀錄片節，在這種行業內部的提案大會上，開始有更多人投入進來幫助我們，包括今天來到的徐小明老師、陳玲珍老師，尤其是廣州節幫我們找到騰訊視頻的平台，大家一起把這個片子往前推。本質上這是一個獨立項目，不屬於任何常規渠道的紀錄片項目，但它像滾雪球一樣，在越來越多人們的幫助下越長越大，這個片子本身在真實生長，他不僅僅指今天三位主人公，這是他們生活生長的經歷，同時這個項目本身在生長。」張琳介紹到。
而教育本身，是結果後置的，在張琳看來，以現階段的故事蓋棺定論也是不可取的，所以《真實生長》暫時只放出了高考的這一段素材而已。十年後，三位主人公各有千秋，但十年，對於他們的人生來說，只能算得上標尺上的一小段，而三位主人公的故事，還在繼續。
把目光再放遠，除了教育主題的紀錄片之外，騰訊視頻紀錄片今年還會聚焦醫療、留學、教育等角度，推出一系列社會現實題材紀錄片，觀察更多人生。