年僅9歲的張易文，成為了高考考場上最年輕的考生。然而，第一次高考成績並不理想，張易文只考了不到170分，連專科線都沒達到。

面對這一結果，張民弢並沒有放棄。他鼓勵女兒復讀一年，誓要證明自己的教育方式是正確的。

在這一年的復讀過程中，張易文幾乎每天都在題海中度過，廢寢忘食地學習，終於在第二年以352分考上了專科，順利進入商丘工學院就讀。

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儘管成為了全國最年輕的大學生，張易文的大學生活並不順利。她僅僅10歲，還處於一個孩子的成長發育期，身體和心理上都尚未成熟。

她的個子太矮，經常看不到黑板，刷卡機也夠不到。更讓她苦惱的是，和同齡的大學生們相比，她缺乏必要的社交經驗，不知道該如何與人溝通，逐漸被班裡的同學們孤立。

由於她年齡太小，心智尚未成熟，校園生活中的很多事對她來說都充滿挑戰。比如，當她遇到困難時，不知道如何向老師或同學尋求幫助；在與人交流時，她也常常感到侷促和不自在。張易文的大學時光，更多是獨自度過的。儘管她的名字常常出現在新聞報道中，現實中的她卻是孤獨且迷茫的。

三年後，張易文以13歲的年紀順利畢業。然而，她很快發現，自己難以找到一份合適的工作。

國家法律規定，未滿16歲的未成年人不允許參加工作，她的年齡成為了她走向社會的一大障礙。面對各種單位的拒絕，張易文無奈地回到了父親的輔導學校，擔任助理工作，每月領取不到2000元的薪水。

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張易文的成長經歷，讓人不禁感慨，她的「神童」之路背後，是父親張民弢對她的不懈操控與期望。張民弢將女兒視為自己天賦的延續，在她年幼時便剝奪了她正常的童年生活。

他要求張易文坐在課桌前，一遍遍地背誦單詞，計算數學題，哪怕到了飯點也不准停下，甚至睡覺前也不許放鬆。這種高壓的學習模式，讓張易文無法享受童年的歡樂，也無法正常與同齡人交流，逐漸變得內向、孤僻。

為了讓女兒一鳴驚人，張民弢甚至不惜利用她的成績為自己創辦的輔導學校做宣傳。張易文第一次參加高考時，他在全國各地到處宣傳女兒的「神童」事跡，吸引了大量媒體的關注。

然而，當成績單上那個不盡如人意的分數出來時，張易文失望了，而張民弢卻不以為然，他讓女兒繼續復讀一年，最終取得了352分的成績。

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張易文的故事讓人深思，過度追求「神童」教育的背後，究竟是天才的培養，還是對孩子天性的壓制？如果張易文按照正常的學習進度，像普通孩子一樣上小學、初中、高中，或許她能夠更全面地接受知識，更輕鬆地應對學習壓力，也能擁有珍貴的友情和正常的社交經驗。

她雖然以極小的年紀獲得了大學文憑，但卻無法融入社會，找不到合適的工作。張易文的經歷告訴我們，教育不僅僅是追求高分，更應該是對孩子全面發展的關注。教育應該是為孩子的未來鋪路，而不是讓孩子背負沉重的負擔，過早地失去童年的純真與快樂。

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