本文/思呈老師(原創)
有些父母反映自己的孩子記憶力不好，隨著孩子不斷長大，父母一定是非常著急的，在小的時候孩子的內心除了玩還是玩，可是在長大以後要接觸到學習了，記不住知識點，孩子的成績怎麼能提高呢？所以，很多家長就在想，趁著孩子小的時候，是不是能夠鍛鍊一下孩子的記憶力，這樣也能為以後提供方便，孩子的記憶力確實是可以培養的，但這要看父母如何去引導了。
鄰居家有一個三歲的孩子，今年剛剛送去幼兒園，可是送去不久之後，幼兒園裡的老師就開始和家長反應。說孩子記憶力可能不是很好，因為當說一件事情的時候，孩子的反應總是很慢，在集體生活當中總是顯得有些遲鈍。這一說就讓媽媽非常著急了，因為很多父母都不希望自己的孩子智力有問題，更不希望自己的孩子被別人指責。但其實父母也能夠察覺得到，在家中教孩子東西的時候，孩子也總是表現出這個樣子，不知道孩子是沒有聽懂還是沒有理解，總是顯得速度很慢。當孩子去了幼兒園以後，和同齡的小朋友在一起，幼兒園老師也有這樣的反應，那只能說明孩子記憶力確實是有些問題，所以，家長也想找到一些方法能夠提高孩子的記憶力，這才能夠為以後打下一個定的基礎。
孩子的記憶力不好，父母一定非常焦慮。這時，父母也可能會有很多種選擇，但也要考慮一下每個孩子發育是不同的，即使是同齡人在一起，也總是會表現出不一樣的狀態，記憶力有先天的成分，也有後天能夠練就的基礎。在孩子年齡比較小的時候，大腦具有著無限的潛能，這個時期孩子求知慾望是非常強的，家長只要掌握一定的科學辦法，在學習上也能夠給孩子提供一定的幫助，這對孩子提高記憶力一定是有好處的。
家長就能夠掌握孩子的發展規律。記憶力的培養也要根據孩子的能力不同而循序漸進的培養。學會正確的引導，才能促使孩子記憶力不斷提高，而且在交流和表達上也有所進步。尤其在孩子嬰幼兒時期，孩子最多的表現為模仿和重複，這階段孩子會通過自己看到的手裡摸到的這些東西去開始，具有形象化，這使得孩子思維也開始不斷打開。還不具備較強的抽象思維能力，但孩子已經開始能夠用自己的感官去體會這些東西了。
父母不要錯過最初級的培養，要從孩子最基本的時候就讓孩子能夠參與進來，這才能夠充分的認識到事物，也能夠充分的理解周圍的事物是什麼樣子，只有孩子能夠願意積極地參與進來，才能夠打開對這個世界的了解。並此能夠讓孩子增加牢固的記憶。不斷地重複，雖然看似是一個枯燥的過程，但孩子學習也同樣如此，不論做什麼事情都是在反覆當中摸索到經驗。即便是未來，孩子面對學習的時候，通過不斷地重複才能夠達到後期非常好的效果。即使是訓練記憶法也同樣如此，所以，父母在教孩子的時候要學會有信心，有方法的去引導。
人的記憶力不能夠用準確數字去表達，不像人們用手機一樣可以表達成多大內存。但記憶力卻有著廣闊的空間，有的人記憶力好，有的人記憶力不好，但也有很多人通過訓練之後可以掌握非常好的記憶力。這也是因為很多人的記憶方法不斷增多，會致使他的記憶力越來越好。所以，父母一定要找到適合自己孩子的激勵方法，通過不斷的訓練才能夠讓孩子有良好的激勵。
第一，目標記憶法。
父母可以通過對孩子的生活規劃出長期目標，短期目標，用目標化分化出各個不同的任務來一個一個的去實現，一個一個的去超越，每當完成一個近期目標是孩子就朝著遠期目標近了一步，這時不僅能增強孩子的自信心，同時也能夠對孩子的記憶力有所改善。提高孩子的記憶速度也能夠提高孩子的自信心，這能夠讓孩子清楚地認識到未來要完成的事情。而對於長期目標不斷靠近，會讓孩子有強有力的刺激自己去記憶，從而更能夠提高孩子記憶方法。
第二，學會理解記憶。
上學時期老師經常說的不要背死書，當你理解了一件事情之後，很容易能夠清晰地記下來，在積極的思考達到深刻理解的基礎之上，能夠把這件事情表現出來的形式就叫做理解記憶法，理解記憶法最基本的條件是對材料進行思維加工。而這些材料也許是科學上的，也許是歷史上的，也許是定論，也許是法則，歷史事件，文藝作品等等。看似都是枯燥乏味的，但通過人對這些東西的轉換，可以通過這些材料進行逐一的編排，先去理解其含義。再藉助自己已經知道的知識經驗通過思維進行整合。
不僅能夠把這些材料各部分的特點以及內在聯繫掌握下來，同時也能夠把所有的東西結合到一起。這就如同上學的時候孩子要總結出知識點，做成知識網，很容易就能記住這一學期的內容是什麼，每一章節的內容是什麼，以便於記憶。對於小孩子來說，可以通過講故事的方式去訓練孩子。一個故事發生的時間，地點，人物以及感興趣的點，很容易讓孩子能夠描繪出來，當把這些東西進行替換時，孩子也很容易把它轉換成另一個故事，這能夠有效地提高孩子記憶力。理解記憶能夠全面的牢固的精準地，迅速地幫助孩子提升記憶力。這種記憶方法要比機械記憶強上百倍。先理解後記憶，不要剛一開始就讓孩子去背，而是要讓孩子能夠清楚其中的意義。
第三，形象記憶法。
國外曾有一個母親。把孩子送到幼兒園的時候，孩子會說英語，但不認識26個字母，但由於授課過程中孩子學會了英語字母，如何去讀，家長把學校告上了法庭。因為她的孩子不知道每一個字母像什麼了，而是記住了英語字母叫什麼，破壞了孩子的想像力。還因此勝訴。這個案例其實讓父母深思，並不是說要去告學校，而是要讓孩子發揮想像力，對很多東西有直觀形象的描述。把一些抽象的東西和具體的東西相連接。在形象的基礎之上概括出自己的普遍性結論。比如在記電話號碼的時候，孩子很容易就能夠記下來。因為他把字母編排成了自己能夠記住的東西，也許在這一組數字當中有他家的門牌號，也可能有爸爸媽媽的手機號，而且還可能會有他的住址號碼，把這些連成一個故事，孩子很容易就能記下來。很多時候還會給數字釘上木樁，把這些木樁連成一個奇怪的故事，孩子很容易就能講出來，把一件事情和另一件事情相結合時，往往會引發一個另一個故事的結局，這些出乎意外的方式，很容易讓孩子能夠把這些東西記下來。學會這樣的方法對孩子以後上學也是有一定幫助的，比如形象字，字形字音相近的字，這些都能夠通過孩子一些主觀的表象去理解，同時也能夠學會替換。
記憶是孩子的學習之母，當孩子的記憶力好了之後，才能夠逐漸的學習變得不吃力，也能夠逐漸建立起屬於自己的知識庫，這才能夠為孩子以後取得好成績打下良好的基礎。
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