音樂：陳華耀-時光清淺
歌曲：電氣櫻桃-罐頭房
作者｜李雪
來源｜李雪愛與自由
最近，網絡上關於高考填志願的爭論尤為激烈，不少學生家長因為孩子大學選專業的問題，焦頭爛額。這兩天各地中考成績也陸續放榜了，如今中考的不易已經超越高考，除了中考高考各種擇校擇專業的艱難，我看到的是無數勝似十年寒窗苦讀的焦慮的媽媽們。
學習 ≠ 上學
讀書學習，不等同於上學。上學，僅僅是去學校聽幾個老師說話。（遇到溫柔有愛的老師，或碰到吸食孩子生命力的老師，都有可能。）
所以，重要的問題是：你到底是要上學，還是要真的學習？
這樣問，不是說人不應該上學。上學不上學不重要，重要的是：你有沒有真的在學習。
學習是無法自欺的。
自欺欺人地往腦子裡塞進一堆知識碎片，花大量時間做無意義的作業，並不是學習。
學會的標準是：真的完整理解了事物的邏輯鏈條。
學習的意義是：完整體驗「自主觀察，獨立思考，尋找資源，解決問題」的過程，並且從這樣的過程中愉悅自己。
如果在學校里每天邏輯都是破碎的，甚至老師的教導是反智的，學生沒有探索新事物的主動性和滿足感。那就是沒有在學習，大學畢業也是文盲。
所以，重點不是學區房，不是中考高考，而是誠實地自問一句，孩子真的在學習嗎？
每個孩子天生都有探索新事物的熱情和邏輯能力，如果現在沒有了，是被誰毀掉了？
假裝學會了
如果一個事情表達不清楚，並不是單純的「不擅表達」，而是沒思考理解清楚事情本身。本身想清楚了，必然能表達清楚。就跟解數學物理題一樣，一步一步的邏輯因果都很清晰。
比如說，一個人不擅表達情感，並不是他情感能力完備卻不表達出來，而是心智水平不足，情感通道受損。真的內心有愛，無論是語言、肢體、表情以及處理事情的方式，情感都會自然流動。
一個事情，講不清楚或寫不清楚，因為壓根沒思考清楚。
沒有思考到根本上，邏輯不完整，就會東扯西扯，再拽一堆專業名詞，掩蓋自己的邏輯缺陷「反正你看不懂，是因為我太專業高深」就行了。
學習，意味著什麼
然而，學習這個事情，對於主體性弱的人，是很痛苦的。因為知識不是作為客體在取悅人，而是在定義人：你總是不夠好，你需要更多的知識技能完善自己，你才配活，才能幸福。
對於沒有主體性的人，學習等於自我轟炸。多艱難啊！
主體性強大的人，不覺得需要學習進步來完善自己，反而吸收新東西特別輕鬆容易。就像海綿遇到水自然會吸收，而不是先覺得「我不好，我必須吸滿水才夠好」。
同時，主體性強的人，會拒絕那些損耗自己、不能愉悅自身的知識技能。
對於主體性強的人，學習等於愉悅自己。多自然呀！
多數家長覺得學習是件苦差事，沒有孩子會願意學習，所以必須盯著孩子寫作業。這些家長自己的主體性已經喪失，於是竭盡全力去摧毀孩子天生的主體性，直到孩子變得跟自己一樣，整天散亂內耗的同時，自我逼迫上進，就覺得這孩子教育好了。
完整而美好，是怎麼回事
擁有內聚性自我是種什麼感覺呢？
—— 我是好的、完整的，這個「美好而完整」的感覺首先存在，然後我選擇去體驗個事情，吸收新的經驗進來。
我是主體，而事情是在我之外的客體。我可以去觀察客體，了解它的現實，有邏輯地去做事情。事情結果如何，不受我掌控，也不影響我本身的存在。
—— 在這個過程中，我增加了對外部客觀現實的理解，吸收到新經驗。
沒有主體性，則變成了事情在定義我：事情做得好，可以對外炫耀吸引認可，然後自戀上頭，被小我攫取；事情搞砸了，我罪該萬死。
當今社會對媽媽們的要求太高了，總是把孩子的成績與媽媽的價值掛鉤，為什麼媽媽就得是育兒專家呢？
事實是：如果父母自己不拿孩子的成績跟自己的價值掛鉤，那麼，我們每個人，都可以管好自己的邊界，不把焦慮控制的魔爪伸向自己的孩子。
作者介紹
李雪，心理學學者，新浪微博@李雪愛與自由。著有《當我遇見一個人》《走出劇情》《有限責任家庭》。噹噹、京東、淘寶、亞馬遜，全平台在售。
主播介紹
米雅，尹建莉父母學堂主播。好媽媽繪本館館長，讓每個孩子暢遊在五彩斑斕的繪本世界中。