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1
被應試教育支配的恐懼
你還記得嗎？
經歷過學生時代的人，都不會忘記被考試支配的恐懼。
對於成績優異的學生來說，考試是一次自證實力的機會，但那些為了考試而點燈熬夜的日子，也是不願意回首的傷痛歲月。
而對於學困生來說，考試更像是一道間歇性爆發的魔咒，仿佛是他們遭受責罵和棍棒的原罪。
對於家長來說，每當考試來臨，就像要面臨一次審判。明明上考場的是孩子，而家長的焦慮更甚。
於是，家長的焦慮與孩子的恐懼交纏相會，日夜盤旋在每一個家庭的空氣微粒中，久久不散。
作為老師，作為大家心目中「考試的始作俑者」，我們也並不輕鬆。同行常常自我調侃，留作業出卷子，哪一個不是「作繭自縛」。
為了輔導差生，老師們只能利用放學後的時間。
尤其是冬天，當你踏著冷冽的寒風走到操場上，放眼望去，都是一間間亮著燈的教室。一排排白熾燈光冷冷清清，照在孩子們寫得密密麻麻的作業本上，留下一個個橡皮也擦不掉的黑影。
每學期將近四個月的學習，一本厚厚的書，最終凝結成一張不足一毫米的試卷。
有些你複習到的題，算是撿了便宜。但書本上的知識一旦換了面孔，就能輕易地讓你雲里霧裡。
鮮紅的分數，為你這一學期蓋章定論，定論你幾百多節課的聆聽，無數次作業的塗改，和為學業付出的階段性努力。
由於這樣的評價體系，學習過程難免模式化。從教師的視角看，我們的教學活動也只能「戴著鐐銬跳舞」。在這種模式的浸染下，學生的思維不可避免的被局限。
上周的習作課，我本來提前給學生布置了預習，讓大家根據提示先自己構思。上課時，我提問了幾個孩子，發現他們的想法五花八門，編的故事也十分精彩，這背後凝結了他們的想像力和獨力思考。
可是，奇怪的事情發生了。當他們一落筆，每一個故事都是那麼相似。
原來，在我們課堂討論時，我給個別同學的構思提供了輔助性修改，比如情節和結尾的修改意見，同時也著重表揚了那些比較突出的發言。
於是，孩子們不約而同地向老師讚譽過的內容，極力地靠攏。有些想方設法加上老師給建議的結尾，不管與自己原本的情節搭不搭配；有些乾脆捨棄了自己的想法，直接把別人的答案搬到了作文本上。
這種可悲無法避免，我們即使在教學中努力讓孩子們拓展多角度思維，但是最終，檢驗我們的畢竟只是一張考卷。評卷標準是唯一的，作文一旦偏離題面的導向，那麼各路思維就都是錯的。
2
被素質教育支配的焦慮
要安放在哪裡？
在我們學校，每周三都被定為「無作業日」。校長的初衷，是要讓每一個「周三」，成為學生休息調整以及堅持後半周學習的動力。
對於我們教師又何嘗不是解脫。不留作業，第二天能夠輕鬆一點，那才是「放自己一條生路」。
但是，當天的知識需要通過當天的作業來消化，如果剛好趕上了周三，我們也只能帶著一份「學生今天不能鞏固知識」的焦慮，度過這個看似輕鬆的周三。
最近，「南京家長已瘋」上了熱搜，這源於南京推出新的「減負」政策：
「不許補課，不許考試，不許公布分數，不許按成績分班。」
「突擊檢查學校，查看學生書包里有沒有卷子、課外輔導教材、作業本」
「抵制花里胡哨的課外輔導，只能用教材配套的教輔」的情況。」
家長們炸了，紛紛表示不願接受。
家長們焦慮的是，一味地減負，只能給未來的競爭製造更多的不確定因素。
針對此政策，南京教育局則回應：「減負是為了進一步發展素質教育，創造更好的育人環境，糾正違規考試、違規排名、超前超標教學等不規範辦學行為。符合教學規律的作業、考試、教育評價應繼續堅持。」
南京政府的減負力度確實是剛得很，據說，南京小學生都對突襲檢查習以為常。課間時，遠遠看見辦公室門口的監督員，就立刻抱著作業本撒腿就跑。
可是，家長的焦慮是什麼呢？明明是被應試教育折磨過的人，看見自己的孩子終於脫離苦海，做家長的為什麼要炸毛呢？
生活在二三線城市，我沒有機會見識一線城市的競爭壓力。但是，可以想見的是，那麼多雞娃的家長，一定是見識過生存的殘忍，職場的拼殺，理想與現實的擦肩而過，和無數資源占有的不平衡。
難怪有人會說，素質教育只是給那些精英階層，或者意圖突破次元，沖入精英階層的孩子們一個絕好的機會。
普通孩子三點半放學，沒有作業，回家瘋玩；精英的孩子，利用這些時間，上各種各樣的補習班，補充課堂上老師想講而不敢講的知識，完成學校里老師想留而不敢留的作業。
這些差別在基礎教育階段幾乎很難體現，無非就是，你比我多回答了一個問題，我比你多收穫了一份讚美，這在許多家長和學生眼裡根本不足掛齒。
真正的差異，體現在初高中里。
中高考制度不變的前提下，那些提早就擁有應試技巧的孩子們，必將贏過那些缺少訓練的孩子，因為考試本身就是存在技巧因素的。
由此，素質教育的次生現象逐漸顯現。大大小小的課外輔導機構，如同獲得了前所未有的特權。當家長鄙夷老師什麼也不教（其實是不敢教），不留作業（實際是不敢留），早早放學的時候，他們就是你唾手可得的救命稻草。
當然，我相信，教育部門一定會嚴格治理這些機構，解決這一畸形現象。
但是，那些精英階層依然會把孩子從公立學校轉入那些高收費的、接受嚴格訓練的、直接針對應試教育培養策略的私立學校。
此時，兩極分化將不可避免。事實上，我們十分崇尚的西方教育，其實就是兩級分化的代名詞。
缺少教育理念和教育資源的家庭，培養不出在高考中有能力改變命運的孩子；擁有超前意識和充分資源的家庭，將會向考場上輸送更多的應試佼佼者。
畢竟，在高考這一命運之門當前，漂亮的分數才是你通往理想的鑰匙。
所以，南京家長的焦慮完全可以理解，素質教育強力推行的未來，這種焦慮也將會愈演愈烈。
3
競爭當下，眾生皆苦
沒錯，應試教育可追溯的源頭便是高考的指揮棒。
有人說，高考泯滅了人性原始的思考。但不可否認的是，高考確實是幫助學生通往理想的一座相對公平的獨木橋。
高考的魔幻與現實，每一個夏天都在上演，萬千莘莘學子，每一天都在為此而排練。
應試教育下的孩子是可憐的。
我記得，上班第一年，第一次期中考試監考時，就在手機上留下了一張至今難忘的照片。
一年級的小豆豆們，一個個長得圓乎乎的，稚嫩的小臉上，表情十分嚴肅。他們是在面對人生中的第一場考試，有的甚至還不能完全夠得到桌子，卻也聚精會神地填寫試卷上每一個空缺。
我心疼他們，六七歲的孩子，剛剛學會穿鞋，就要嘗試走上一條布滿荊棘的坎坷道路。
後來，我們隨著改革，也將低年級的考試設計成能力訓練，不再只是用一張試卷評測孩子的學習水平。我們努力平衡著應試教育與素質教育的矛盾，權衡兩者的利弊，期望把考試的陰霾晚一點，再晚一點地揮灑給那些幼小的心靈。
但是，他們的幸福讓我們的焦慮並沒有減少，因為我們心知肚明，他們早晚都要經歷那一場場殘酷的考試。
我們相信，訓練他們的傾聽能力、思辨能力、表達能力，一定會讓他們走得更遠更長。但是，每一個重要階段的評測，最終還是由一張張輕薄的試卷決定。
我們擔心的是，靈活的大腦和笨拙的應試技巧，會不會讓他們輸給那些被應試教育格式化的競爭者們。
那些對素質教育懷有焦慮的家長，他們必將不遺餘力地將孩子推向各種嚴格地訓練。
但可怕的是，沒有任何權威能夠告訴他們，這種額外的培養究竟到什麼程度就夠了。
他們的焦慮，將會促使他們無法正確地把握這個尺度。一個用力過猛，孩子苦不堪言，早早厭學，甚至發展為厭世。
而那些老老實實跟著節奏走的孩子呢？
他們或許從一開始就失去了競爭力，不留作業就什麼也不寫，不考試就徹底放棄自我評價，當他們與其他孩子一同湧入那條決定命運的荊棘小路時，低頭才發現，自己連鞋都沒有。
4
素質教育
教育的終極理想
我們相信有一天，那些決定孩子命運的重要時刻，不再僅僅依靠一張試捲來決定。但是，在人口基數巨大的國情之下，這條路的實踐或許很難。
高考雖然是一座大山，但對於大多數學生來說，卻是通向成功的條條大路中，性價比最高的一條。因為每一滴汗水，都不會白流。
作為家長，我們又該如何平衡呢？
國家之所以加大力度推行素質教育，不是為了要造成兩極分化，正是要強調教育的多樣性，以及家庭教育的重要性。
減少學生在校時間，並不是所謂的「給老師減負」，而是為了孩子能有更多的時間閱讀書籍、鍛鍊身體、培養興趣愛好、增強人際交往和親子溝通能力。
但是，減少應試教育壓力，不代表徹底的放鬆。我們需要時刻謹記，最終的考驗，仍然是要依靠以應試為目標的學習能力。在高考政策改革之前，我們還是要按部就班，刻苦努力。
有一句話是這樣說的：「不談分數過不好今天，只談分數過不好明天。」
分數的重要性不言而喻，但我們的眼光依然要長遠，因為成長的顏色，不是唯一。
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