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手抄報+數學題+抽象閱讀
壓在小學生家長身上的三座大山
手抄報越來越成為小學生的流行作業，它集合了文字、繪畫、創意、審美等多種元素，成為考察語文素養與動手能力的絕佳作業類型。可是，對於低年級家長來說，卻是一場無法擺脫的噩夢。
一二年級的孩子獨立完成版面設計，選題組稿，以及插圖的打底和上色這一整套流程，是非常艱難的，有時候一張16開的手抄報就要折騰一整天。
畫得不好看、字寫得歪七扭八、版面設計平淡沒有新意，任何一個微小的問題都能讓追求完美的孩子輕易否定自己，於是重畫重寫重排，紙撕了一張又一張，最後的成品仍是那麼一言難盡。
有才華的家長可以給孩子提建議，幫助修改，甚至親自畫插圖；才疏學淺的家長自己幫不上孩子，也不想孩子落於人後，只能將目光轉向了「代寫手抄報」業務。
打開某寶，輸入「小學生代寫手抄報」，一股清風撲面而來，仿佛打開了新世界的大門。「專業的事交給專業的人」，保證給你做得高端大氣，讓孩子在手抄報評比中狂拽酷炫，足足甩出其他孩子十條街。
當然，老師是心知肚明的，學生自己製作的手抄報和某寶上的精品不是一個檔次，有的老師會指出來勒令重做，也有的老師看破不說破，孩子是家長的，不是老師的，家長不願意和孩子一起親力親為，老師又能奈何？
驕矜冷艷的高年級數學題，讓很多家長愛恨交織，尤其立體幾何題，更是讓很多家長聞風喪膽。比如圖中這類題目：
當孩子滿懷期待地看著老父親的眼睛，希望父親大人可以指點迷津時，老父親卻尷尬了，不僅題目不會解，就連給出的參考答案都看不懂。
父母的英明神武瞬間打了折扣，就連氣勢都減低了幾分，以後在孩子面前再也沒有勇氣喊出那句：你怎麼那麼笨，這麼簡單的題目都不會做？
抽象的散文閱讀題，更是讓各位詞彙匱乏的家長遇到了致命一擊，那種只可意會不能言傳的感覺在腦海里反覆盤旋，終於還是無法形成準確的文字表述，明明很會就是寫不出來，這種抓心撓肝的挫敗感讓很多家長們在輔導閱讀作業時惴惴不安。
比如五年級經常出現的課外閱讀題《野菊花》，面對這樣的散文閱讀和習題，很多家長都束手無策，總覺得雲山霧罩稀里糊塗，當孩子刨根問底時就顯得非常底氣不足。
低年級家長輔導作業主要是控制不住焦躁的情緒，而高年級家長輔導作業的困境卻更多地轉向了學習本身。比如對「知識體系」不夠熟知，沒有清晰流暢的解題思路，或者有思路卻無法深入淺出地講解。
2
沒有能力輔導孩子學習
批改不了作業的家長到底多難？
許多家長是沒有能力輔導孩子寫作業的，這裡的「沒有能力」是指知識儲備不夠或者知識豐富但是表達不出解題思路，抑或某一方面相對弱勢。
我們必須承認，家長的文化水平有高又低差異巨大，並不是所有家長都具備講解題目，歸納要點的能力。這是老師們必須要正視的情況，有些家長確實盡力了，但是他們檢查過的作業依然有錯誤。
那麼，不具備批改作業能力的家長到底要怎麼做，才能讓自己的孩子獲得與同齡人同樣的助力？
這是一個非常複雜並難以擺脫的困境，送孩子去作業班，很多老師都是兼職的，專業水平並不高，負責任的就更少了。經常是作業班老師檢查過的作業交上去了，學校里的老師仍然可以批出滿篇錯誤，班級群里仍然要被老師點名：xx學生作業錯誤率太高，家長是怎麼訂正的？
用輔導作業神器，比如xx幫，經常輔導作業的家長都知道，xx幫里的答案並不準確，很多題目的答案明顯是錯的。
給老師打電話、發微信請教難題，老師太忙了，問一個題目要等很久才有迴音，或者乾脆不回復。
你們知道這些老父親老母親有多難嗎？孩子的題目不會解，明天試卷還要上交，問老師，老師不回復，查xx幫答案不靠譜，請教班裡的學霸家長，人家也很忙，有時候顧不上回復。
於是只能兩口子自己琢磨演算，就像讀書時那樣廢寢忘食，以前學過的定理公式統統搜刮出來，一邊在心裡嘆息後悔著當年沒有好好學習，一邊接受著孩子質疑的目光，原來威風八面的老爹老娘也不過爾爾。
經歷了太多無助和折磨之後，老父親老母親不得不在工作之餘重新拿起課本，對著教學視頻，一點一滴的學習知識，一如當年坐在教室里認真聽課的樣子，這一次偷懶都不敢……
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老師分內的事
為啥甩鍋給了家長們？
減負三十條中明確規定：不能給家長布置作業，不能讓家長代為批改作業。明文規定啊，可是落到實處的又有幾分呢？
大多數家長是不敢把孩子原生態的作業直接交給老師的，偶爾有那麼幾名勇士，也會遭到老師的點名痛批，弄個灰頭土臉狼狽不堪。
在老師的多翻指引和鞭策下，不管有沒有條件和能力，家長群體都在全力以赴地批改作業，甚至給孩子出題測驗，製作錯題本，考試前帶著複習，考試後帶著做考試復盤和試卷分析。
那麼，老師為什麼不負責批改作業呢？答曰：老師太忙了，沒有精力逐一批改作業，查漏補缺的事只能交給家長。
那麼老師在忙什麼呢？備課，教研，聽課，開會，應付各類檢查，填寫各種表格，他們的忙碌並不是推脫之詞，是確確實實的真心很忙。
如果每一個孩子的作業都由老師來批改訂正，幾乎是不可能完成的任務，這是鐵一般的實情，並不是老師逃避責任，而是他們也無能為力。
其實，爭論批改作業到底是誰的責任並沒有多大的意義，政策一直都有並且規定得明明白白，可是執行起來卻舉步維艱。
作為家長，一年級時意氣風發看不慣很多事，有時候還會怒懟老師，到了二三年級就成了老油條，對任何看起來不合理的事都失去了較真的勇氣。因為我們心裡漸漸明白：爭贏了也沒有任何好處，你贏了老師又如何？孩子可還跟著人家上學呢。
何況老師也確實不容易，做家長的就全力配合吧，不會的知識咱們去學習，不會講題咱們慢慢練。
可能有的家長不服氣不甘心，沒關係，你可以繼續做勇士家長，但是其他家長配合老師啊，那麼你就出挑了，顯得你不懂事，不理解老師，不知不覺中你和其他家長漸行漸遠……
輔導作業確實是一件苦逼又沒轍的事，避不開繞不過，高血壓爆血管都得堅持，除了懷揣一腔孤勇硬著頭皮往上沖，我們還能如何？！
4
一個成功的家長
早就做好了重新接受九年義務教育的準備
對於當代家長來說，系統學習一下中小學知識很有必要。有了知識撐腰，咱說話也有底氣了，呵斥熊孩子時也能趾高氣昂：瞧你老媽我，隨便複習一下，就比你小子優秀一萬倍。
如果家長實在不願意再接受一遍中小學知識的洗禮，那只能找一家靠譜的作業班了。報班時擦亮眼睛，看看老師是不是認真檢查每一個題目的對錯，還是只坐在教室里擺擺樣子。
培養孩子獨立思考自強自律的品格，把孩子打造成學習能力超強的學霸，作業完全依靠自己並不連累父母，這也是一條出路並且可以釜底抽薪。只是，這條路並不適合所有孩子，只適合那些天賦聰慧並且勤奮努力的孩子。
雖然，我們家長努力實現打鐵自身硬，但是畢竟批改作業是非常專業的事，還是希望由老師來完成。
希望有一天，家長撤下來，老師衝上去，娃娃的家庭作業可以原生態地呈現在老師面前，而不是經過家長的反覆加工，畢竟第一手學情才具有參考價值。
我們家長也可以從「專業知識輸出」中解放出來，更好地培養孩子的學習品質和生活習慣，做我們擅長並且樂於努力的事。
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