这几天孩子在家上网课，面对教育模式的陡然改变，许多孩子遭遇到了学习上的困境，好比从“普通难度”变成了“试炼场的难度”。传统教育体制适合在给定的环境下学习，如果把这个环境从教室迁移到了家中，那么环境就会给学习添加困难。就好比鹦鹉和乌鸦的例子：
鹦鹉有很强的语言模仿能力，主人说一个短句，多说几遍，它就能重复。鹦鹉依靠这种模仿能力获得主人的认可，在主人家生存下来，但当它离开主人家回归野外，它学到的这些对于它的生存不会有任何的帮助。
再来看乌鸦，乌鸦来到城市，面临一个任务就是找食物。它找到了一个坚果，需要打开用喙啄打不开，从天上往下丢也不行。在这个过程中，它无意中发现坚果在路上，车轧过的时候，果壳就碎了。但是乌鸦又发现，虽然果壳碎了，但是自己飞到路中间去吃也是很危险的一件事。没有老鸟教导它，也没有大量训练的机会，乌鸦只能靠自己观察，它又发现在靠近红绿灯的路口，车子和人有时候停下了。
经过思考，它进一步领悟出红绿灯、斑马线、车子停、人行道者之间复杂的关系。于是，乌鸦选好时机把坚果抛到斑马线上，等车子轧过去，然后等到人行灯亮了，车都停在斑马线外，它就可以从容不迫地飞过去，吃到地上的坚果。通过乌鸦吃坚果的例子，带给我们两点重要的启示：
一、 作为一个有自主意识的生命体，它有与生俱来的观察、感知、学习和执行的能力。
二、 在这件事上，乌鸦没有老鸟教导，也没有机会训练，完全是自主训练的结果。
鹦鹉式和乌鸦式的学习，人天生都具备，而且一旦用起来比动物更加得心应手。但是人和人之间，为何还存在那么大的差别呢？因为后天的成长环境，决定了他们的哪种能力更加强一些。如同现在正在上网课的孩子，换了一种环境和学习方式，有些孩子便丧失了思考和观察的学习能力。在快速变化的今天，强化“乌鸦式”的自主学习能力是更为重要的事。
教育体制的前世今生
中国的国情是九年义务教育，加上高中的三年，一共是12年，也就是我们常说的K12教育。这个K12的教育基地，是100多年前，1893年由普鲁士人法明实施的。他们通过把知识点进行分学科、分模块进行教学，而学生通过记忆背诵、模仿训练来学会这些知识点，是不是有点类似于“鹦鹉式”的学习方式呢？
通过这个体系，他们倡导的是免费的公共教育，旨在让上百万的不识字的农民变成技术工人，从而也让德国变成世界强国。可是，人类要从工业时代进入全信息覆盖时代了，社会发展趋势表明它将来需要的具有创造力、充满好奇心并能自我引导的终身学习者。
法国Balyo机器人公司CEO，Fabien Bardine曾谈到，机器人和人工智能将大规模替代人类重复性劳动，并创造1000万需要创造力的工作岗位。还有不少行业大咖预测，下一轮的下岗潮将是白领的下岗潮，很多职业会被人工智能替代，无数的年轻人将要到新的经济圈去寻找工作。
因为，以灌输知识为主的的普鲁士教育体制，很难培养出新时代所需要的现代人。这可能也是许多家长焦虑孩子未来的根本原因，那么孩子需要具备的学习能力究竟是怎么样的？
《极有可能成功》告诉我们这些
《极有可能成功》是一部教育记录片，讲述的是一所项目制大学里发生的事情。这部记录片介绍了美国加州圣地亚哥的一所创新学校—High Tech High，这所中学放弃了分学科的教学方式，放弃了分时间的上下课，放弃了统一的考试。他们采用的是以完成一个项目为目标的跨学科学习。
为了完成这个项目，学生们需要查资料的查资料，需要用到物理力学知识的去学物理力学知识，不知道去哪里找学习工具的向老师求助。学生忙于这些自主选择的项目，为学期末、学年末的大型展览展开自我学习。
虽然High Tech High用项目学习代替课堂教育，但是学生的成绩并不会差，有两个数据可以说明。一个是他们学生的平均成绩比地区平均水平高出10%，另一个是他们学生的大学录取率是98%。自主学习方式，能从本质上改变传统教育方式，带给孩子真正意义上的成长，成为适应新时代人才需求的教育新模式。
作为家长，虽然我们不能选择学校，但是我们能选择和孩子一起参与项目制的事情。比如：支持自己的孩子学习编程，和孩子一起完成一件手工制品，前提是你只当孩子的副手，孩子才是发号施令的人。在一起完成项目的同时，可以经常换位思考，我们的行为是强化了还是抑制了孩子的自主学习能力。
网课，传统教育向自主学习的转变
这几天，大家可能被这些新闻触动了。15岁的女孩杨秀花，每天要爬一个小时陡峭的山路，来到距家4公里外的悬崖，窝在崖壁边上课，因为只有这里才有信号。零下3度的西藏昌都，雪山顶上，斯朗巴珍正在上网课。家乡四周雪山环绕，网络信号差，她每天需要步行30分钟到山顶找网上课。
离开了赖以学习的课堂，网络教育彻底颠覆了传统教学，也是最能够体现出孩子是否具备自主学习能力的试炼场。有的孩子开始偷懒了，一上课就网速不好，没有摄像头；一提问就闭麦，躺在被窝里吃零食。两款网游《王者荣耀》、《和平精英》这段时期内均创造历史新高，而这两款游戏的用户绝大多数是青少年学生。
自主学习不仅包括了对学习的整合，也包括自律性、目标感和专注力的把控。回到乌鸦式学习的例子，如果乌鸦没有给自己树立清晰的目标吃到坚果里的肉，他就不会去观察、感知和学习。在学习的过程中，只有做到足够的专注，它才能分清斑马线、红绿灯和人行道之间的逻辑，知道把握最佳的时间点。当然其实它也需要自律，但是对乌鸦谈自律有点搞笑。
这里分享大家一个上网课的小技巧，就是提前预习。有人说提前预习算什么技巧，但一半的孩子是不预习的，预习比上课后补习班更有用，这个行为的背后是有心理学，行为学的理论做支持的。
首先，上过网课的孩子都有体会，上着上着就很容易走神，但这不是教室，走神了也没有从老师那飞过来的粉笔头，走了就是走了，思维迷路了一时半会是回不来的。如果做好预习，就能点燃孩子的自信，让他能时刻保持专注，因为老师说的他大部分都会，这当然能给他内心带来愉悦感。
其次，对于年龄比较低的孩子，他的专注力不可能一直保持，那么就算他分了心，过后的课程他还是能够听得懂接得上，也不会让他产生“反正听不懂，干脆不听打游戏算了”的想法。上网课不是看视频，没有办法来回拖拽，提前预习能大大提高学习效率。
最后，预习的方法是遵循“做事之前的信息输入和思考”，好比写文章前要查一些资料一样，千万不要让孩子把预习中不会的词抄几遍，或者把字典上查到的内容都记住，这样加重了预习的负担，孩子就再也不想预习了。
预习就是依托书本，语文预习类似扫盲，把课文读一遍，不会的词查查字典；数学把例题看一遍，想一想例题中的每一题是怎么推导而来的，边想边写例题中的填空，再把课后练习做做看；英语以熟悉为主，跟着音频资料用最慢的播放速度，让孩子看着书跟读一遍，最多就是把不会的单词用记号笔画出来。好了，完美。
通过预习，孩子完成了一个半自主学习的过程。人的学习能力与生俱来，知识灌溉、模仿训练知识低层次的学习，是自主学习中的第一层；而独立思考并主动实践的能力才是高阶的学习能力。20年后，社会发生翻天覆地的变化，也会出现许多我们意想不到的工作。而那时正是我们孩子走入社会的候，“乌鸦式”的学习才能更好的适应不确定的未来。