教育，是每个家庭永恒不变的主题，“教”是教会孩子丰富的学识，“育”是培养孩子做人的品格。无数的家庭把孩子送出国外，希望孩子得到更好的教育。但如今，因为疫情的传播，更多的学子选择返回国内发展，更多的家庭留学计划也随着疫情搁置。

《他乡的童年》是一部记录不同国家孩子生活的记录片，拍摄者轶君是两个孩子的母亲，常年从事国际新闻报道的她，也同样感受到育儿的艰辛和焦虑，于是她走访了日本、芬兰、印度和英国等不同的国家，探寻每个国家在育儿方面的独到之处，也引发了许多网友的思考。如果是因为疫情暂时搁置留学计划的家庭，也可以当作参考。

对于芬兰，我们的印象可能是北欧、极光，但是在这个只有500万人的国家，却被誉为是“教育最强国”。在2018年的幸福指数调查中，芬兰是列在榜首的国家。高收入高福利，教育医疗养老免费，在这个“幸福”的国度中，貌似不用努力，就能过上很不错的生活，为什么他们还能被誉为“教育最强国”呢？

拉妮老师和“现象”课程

拉妮是赫尔辛基小学的三年级教师，天还没亮，她就要登上开往赫尔辛基的火车去上课。八点，赫尔辛基小学响起了上课的铃声，与刺耳的上课铃不同，这里播放的是交响乐，孩子们在美妙的乐章中迎来了新的一课。不仅仅是交响乐，老师们还可以放饶舌、古典乐和民歌，用乐曲代替铃声，正是走向自由和创意的第一步。

拉妮老师教的是现象课程，主题是“年龄”“时间”和“我”。我们在国内很少听到过“现象教学”这一概念，其实这也是芬兰所特有的，由芬兰国家教委会在2014年提出。在拉妮老师的这节课上，她会引入艺术、数学和生物知识等多项课程。“现象教学”，即由一位老师独立完成跨学科教学。相当于这个老师兼顾了数学老师、音乐老师和美术老师等多重身份，那拉妮老师究竟能够胜任吗？

在另一个没有围墙的课堂，拉妮老师给了我们答案。她带领孩子们来到森林，给每个孩子都发了一张色卡，上面包括四个色块，让孩子们去森林里去寻找跟这个能够匹配的颜色。通过寻找，孩子们才知道原来森林并不是单一的绿色，而是有各种各样的颜色，大自然就是一个最好的插画师，把五彩缤纷悄悄地融进景色里。

完成了色卡的任务，孩子需要去寻找气味，寻找不同的植物去形容它们的气味。孩子们不需要知道植物的名称，在这里它叫什么名字都可以。通过这种观察和寻找，孩子的想象力自然而然就被激发出了。据拉妮老师说，上一节“现象”课，学生们在森林里学习了数学。

芬兰，为何有如此高的幸福指数？

前一阵，曾经有描述芬兰人生活的漫画很火，画师是芬兰漫画家Karoliina Korhonen，它的作品《芬兰人的梦魇》被称作是对芬兰人的最好诠释。漫画里的主人公马蒂，是一个典型的芬兰人，他在车站排队一定会和别人保持一米的距离；看到邻居出门，会害羞地躲在门后，等邻居走了才出来。他低调内敛、喜欢安静，重视私人空间，不会用无聊的闲扯烦别人。

其实，马蒂也代表了整个芬兰的生活氛围。芬兰社会透着朴素的气质，拒绝喧嚣浮华，回归本来面目。在芬兰的大街上，很少能看到奢侈品牌商铺，这无疑也减少了人与人之间的攀比。70年代的教育改革让所有芬兰的中、小学都纳入到政府范围里，由国家出钱让每个孩子都上得起学。如同一个正向循环，芬兰把钱用在人身上，人都变成了人材去赚钱。

每一个芬兰孩子出生后，都可以得到一个百宝箱，里面涵盖了所有新生儿会用到得物品，小到新生儿指甲剪，大到孩子的包被棉服，孩子的父母几乎不用再买任何关于孩子的物品。并且，每一年这个百宝箱都会升级，以应对每年不同的需求。忽然想到，今年会不会增添防疫类的物品呢？人，是国家最宝贵的资源和财富，芬兰大量投资在学校和家庭，真正实现了“以人为本”。

芬兰父母的爱，是让孩子回归生活

于尔基，是芬兰比克西集团亚太区总裁，在全国纳税排行榜上处于前列，他的妻子是华人，两人育有一子一女。对于子女的教育，于尔基的方式很难和富养搭上边，他让孩子们去麦当劳和星巴克打工，以赚取零花钱。儿子15岁的时候想买一双特别贵的乔丹鞋，于尔基提议让孩子自己送报纸攒钱。送报纸，准备三个小时，送出去两个小时，五个小时可以赚到15欧元。

于尔基说：“中国的孩子工作很努力，学习也很拼命，但是如何把学到的知识应用于实践，在这个环节似乎脱节了。而芬兰的教育更注重常识教育，那些常识与创意，正是让芬兰成为最“幸福”国家的基础教育。”常识教育，即在生活中学习，再将所学的内容应用到生活中去，这也体现了“学以致用”的道理所在。

当轶君问一个芬兰孩子什么是成功？孩子的回答很令人意外，他说“这里没有成功，如果你有一个妻子有点钱，你就已经算是成功的了，每个人都是一样的好。平等的，没有人是最好的。”在芬兰，孩子可以选择去读大学，也可以选择边读书边工作，不会没有出路，也不会没有考上大学就是世界末日。

当我们的家长执着于学区房时，芬兰人的回答是：最好的学校，永远是离家最近的那一所。住在乡下的驯鹿人，从没有想过去大城市，每个人都过着自己喜欢过的生活。这是芬兰，一个把自由和创意过到极致的国度，一个喜欢慢悠悠享受生活的国度，他们没有竞争意识，却悄悄地让自己的幸福指数飙升到了全球第一。

芬兰人注重现象教学和常识教育，这些来源自生活的知识，最后又被他们实践回了生活。虽然国情不同，但是我们也从能其中汲取一些能量，让我们加以改进。最后，“未来真的不是只有一种样子”，我们从芬兰教育中看到了另一种可能。