前几天写了一篇关于学生月考的文章反响比较激烈，收到了许多家长的私信：“我家孩子这次考了班级年级的中下游，孩子难过，我们家长也难过，平常学习也蛮用功的，不知道问题出在哪里？”是的，这应该是现在家长都普遍比较关注的问题了，上课认真听讲了，下课也及时完成作业了，为什么成绩就是不见提升呢？

总结了当代学生普遍存在的四大误区，有则改之无则加勉。

一、预习的误区

课堂上常会出现这样的情况：老师讲到一个知识点，有的同学能立刻跟上老的思路，而有的同学却是一脸懵。能迅速接上老师思路的，除特别聪明、能迅速理解问题的1%高中生之外，绝大多数都是提前预习的功劳。

当然也存在预习达不到效果的现象，这通常是同学们陷入到误区当中，走了形式主义，以为课本上的内容从头到尾看一遍就算了预习！根本没有提出问题，找到重点。

预习的目的是为了发现听课的目的，有目的的听课才是课堂效率的保证。

每个人身边可能都会有这样一个让人生气的同学或者同学的同学——课上开小差，但是什么都会。

正确做法：

对于理科而言，预习要做到尽自己所能理解公式和定理，并在典型题目中加以体会。课前做题并不是要求大家把题目做对，而是能够加深大家对知识点的记忆。根据“必要难度原则”：在你费尽力气思考过某个问题之后，再获得这个问题的答案，印象会更深刻。

对于文科而言，预习要能找到重点，理清这节内容新增了哪些知识点。每个人的注意力并不能长时间保持稳定，而是有周期性起伏变化，通俗讲就是如果课堂上课45分钟，真正有效时间大约20分钟。因此，有效的课堂时间必须用来听重点，听难点，听方法思路。

二、复习就是再看一遍学过的内容

遗忘总是时刻发生的。我们幻想自己有一个过目不忘的的大脑，但大多数时候我们的大脑更像一个筛子。学过的知识多少会从缝隙间流逝。

因此，我们要回忆一下哪些漏掉了，确定一个复习的目标，带着检验的心态，然后再去复习。如果我们想在筛子上留住更多的知识，那么重复要及时发生。一般隔天要进行知识的复习，第3天再进行一次复习。

经过2-3遍的重复，我们对知识的掌握会进入加速提高区，再经过练习之后，可能会达到顶点，进入高原区。

复习的过程经常会枯燥无聊，但是，每次带着检验的心态来复习，每次都会有一个小目标，带着好奇心来复习，这个过程会不会显得有趣很多呢？

三、背诵记忆的误区

背诵记忆没有计划，想什么时候背诵复习就什么时候；背诵记忆的知识点很零散，东一块、西一块，不成体系。导致学了后面的，忘了前面的；背了一遍又一遍就是记不住。

正确做法：

1、在正确的时间点进行复习

根据自身情况，摸索出最适合自己的记忆曲线，比如：利用课间时间立刻在脑海中回顾老师课堂上讲过的主要内容，当天通过习题巩固练习，晚上临睡前再次回顾，1天后、2天后、8天后再次复习。

2、构建知识体系网络

书本不是一个个知识点的无序堆积，而是一个树形结构，一个节点就是一个问题，同学们可以在学习中不断调整、增删节点，建立成知识网络；构建的越有条理，记忆也就越不容易遗忘。

四、刷题的误区

大部分同学在刷题时，容易陷入这些误区：做题目重数量轻质量；做习题追求答案，重结果不重过程；遇到难题死磕到底；做题目不总结、不反思、不回顾等等，导致刷题没有效果的现象！

正确做法：

1、有选择的刷题

市面上的参考书、练习册琳琅满目，但是质量往往参差不齐。可以挑选一些经典的参考书，或者使用任课老师推荐的参考书，建议如下：

题目的整体难度，要符合自己目前的学习水平，略有拔高；要能针对自己知识点的薄弱环节；题目要能贴近中高考，不要追求太偏、太怪的题目。

2、多思考，多体悟解题过程

解出答案只是做题的一部分，最重要的是通过做这道题，自己在解题思路、解题方法上有了什么样的提升和感悟。

悟一题多解：努力寻求更多的解法及其中最简单的解法，在此环节中充分展开自己的发散思维，形成头脑风暴。

悟题目变式：思考如果改变题目中的条件，题目又该如何解，解法有何不同。

悟解题收获：做完一道题目，还没有结束，还要总结解题的收获，总结解题的方法，重温解题的思路。

适合的方法可能大相径庭，但学习的流程却是殊途同归。一个真正适合的方法本质是把知识变成了自己的思考，成为了自己的知识。