眼看又要开学了，很多家长揪心的是，孩子要参加快慢分班考试了，也有可能，有些学校已经完成了分班考试。

针对快慢分班，当然了，为了躲避教育部门的检查，还有很多打擦边球的说法，重点班，实验班，火箭班，但内容实质都一样，把学生按成绩分班。

讨论仅就义务教育而言，快慢班，当然是教育公平的毒瘤，这是我的观点。

支持分班的，理由无非是：分班是因材施教，分班可以最大化教学资源，不分班是让学霸迁就学渣，下面我们来分别议一议。

利益相关声明

我中学是在重点中学的重点班上的，而且当时按成绩分班，非重点班的学生还要交钱，所以我是分班制度的受益者。

我孩子还小，短期还没有分班的可能。

之前在发表一些观点的时候，有些人见不得和自己的观点不同，曾经攻击我说，你要么手眼通天，要么不是学生的家长。

我要是都手眼通天了，还用得着这么辛苦的码字吗？真是醉了。

快慢班这个话题可能引起很大的争议，所以利益相关声明放在最前。

首先，教育到底要不要公平？

很显然，这个答案是肯定的，需要。

学习成绩暂时比较差的学生，有没有和学习成绩暂时比较好的学生，享受同等教育资源的权利？我认为答案仍然是肯定的，有。

那还分什么快慢班？

快慢班是因材施教吗？

先要搞清楚因材施教的定义。

据百度百科：

因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。因材施教就是指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育

因材施教的典故，首先出自于《论语·先进篇》，大家也都听过很多次了，在这里，就不厌其烦的，再说一下：

孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”

子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张，应该立刻去做么？”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”

冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”

可以看出，无论是因材施教的定义，还是因材施教的典故出处，指向都很明确，所谓因材施教，是根据学生自身的性格特点、兴趣爱好、长处短处等个体差异，进行差别式教学。

童话大王郑渊洁曾经说过，差的老师，用一种方法教50个学生，好的老师，用50种方法教50个学生。这个说法的精神和上面论语记载的故事大致相同，我认为这才是因材施教。

请问，一位老师在课堂上用一种方法，把一种知识同时传授给50个学生，能理解的，就说这孩子聪明，划到快班，不能理解的，就说这孩子反应慢，划到慢班，这是因材施教？语文是体育老师教的吗？

显然这已经违背了因材施教的定义和基本初衷。

还有的观点说，分快慢班是对教育资源的最大化利用。

呵呵，如果这个最大化利用，是以牺牲、抛弃一部分人为代价的利用，那么这个最大化，不要也罢。

分快慢班，谁是最大的受益者？

受益者首先是学校，其次是教师，再次是可能被分到快班的学生家长。

第一，先说学校。

把学生人为的分为快慢班，对于学校来说，投入成本最小，而见成绩最快，是投入产出比最大的一种方式，至于被分到慢班的学生是不是被抛弃，是不是因此受到了伤害，形成了心理阴影，我想，学校根本就不关心这个问题。

第二，再说教师。

对于教师来说，也可以省很多事儿，可以只备自己的课，而不用考虑学生的个体差异。就是上面说的，可以简单机械的，用一种方法教50个学生，甚至多教几个班教几百个学生都可以，理解了就是聪明的，划到快班，不理解，就是反应慢，划到慢班。

教师根本不用像孔老夫子那样，还要动脑子去分析每个学生的异同，去考虑怎样用不同的方法去教不同的学生，哪个学生能接受什么样的教学方法，只需要考虑自己怎么教，至于学生能接受多少？管他呢，接受不了就分到慢班不就行了？省事多了。

第三，快班学生家长。

就像支持分快慢班的家长，攻击那些反对分快慢班的家长都是差生家长，都想让快班的孩子和自己孩子不进步一样，我认为相当多的，虽然不是全部，但不少快班学生家长实际是在追求教育特权。

我以前曾在不同的地方，遇到过两个人，他们对贪污腐败深恶痛绝，每每痛骂不已。我曾问过他们，到底是什么原因，让他们反应如此强烈？

他们的回答有些出人意料，“如果我是贪官，我也要贪，还要贪的更多”，我愕然。细想一下，其实他们痛恨的不是贪官，也不是贪污腐败，他们义愤的原因，也不是公平正义，他们是愤愤不平，恨那个享受特权的人，不是自己。

在任何环境，每个人都想享受额外的特权，这是人的欲望和贪婪本性所决定的。我也想每天一个字不写，头条给我发个10万8万的，可问题是我没有这个特权，头条也不会给我这个特权，也不会给任何人特权。

思来想去，人的一生中，能够堂而皇之，能够起码表面看起来公平的享受特权的阶段，算起来，也就只有上学的时候分快慢班了。

看起来，他们的理由都很冠冕堂皇，什么因材施教（刚才已经批过，快慢班不是因材施教），什么教育资源最大化利用，实际掩盖的，都是想追求教育特权的目的，有时可能他们自己，都未必意识到了这一点。

成绩好的学生呢？

即使按成绩分了班，那么一个班里，第1名和第50名，差距大不大，他们之间谁迁就了谁，谁拖了谁的后腿？

当时在我们班上，学的最快的也仍然超过老师半学期。我们既没有拖累他，他也没有去迁就我们的学习进度。大家各学各的，各安其所。

如果一个学霸，只能跟随老师的节奏，只有分在快班才能学快，那就枉称“学霸”。

以上。