堂姐上小学的儿子，在厨房看到妈妈往碗里打了一个双黄蛋，立马凑过去问：妈妈，我们刘老师老师说，双黄蛋会孵出两只小鸡，是这样吗？
堂姐说：对呀。
孩子接着说：可我看书上说，双黄蛋一般情况下，一只鸡也不能孵化出来，因为蛋黄只是小鸡破壳成长发育中所需要的营养物质，而胚胎并不在蛋黄内，因而每个蛋黄都可以孵化出小鸡的说法是不对的。
那为什么跟老师说的答案不一样呢？
堂姐接着怼了一句：这样的问题老师会说错吗，你是相信老师还是相信其他乱七八糟的说法。
听了这话，孩子没再出声，但心里显然对这个答案不满意……
相信这样的场景大家并不陌生，在很多时候，父母跟老师都扮演着权威的角色，大人无论说什么说，孩子都应该听之信之。
古人云：“学贵质疑，小疑小进，大疑则大进。”质疑是孩子自主探究的起点，也是其思维发展的基础。
不允许孩子产生质疑的态度，大大阻碍了孩子的思维，尤其是批判性思维的发展。
有研究表明：孩子爱问为什么，对某些问题产生质疑，正代表了其批判性思维能力的萌芽。
而这种能力被认为是信息时代，最重要的核心能力之一。
30多年来，一直致力于培养学生的批判性思维的非营利性教育组织——批判性思维基金曾提出：
在一个加速变化、复杂性加强、相互依存不断加深的世界，批判性思维已成为人类生存和经济的必需。
因为有了“批判”两个字，很多人认为批判性思维是一种不好的思维方式，其实是错误的观念。
那么，什么是批判性思维呢？
其实，批判性思维并不等同于标新立异，为了质疑别人而去挑别人的毛病，去钻牛角尖，它真正的含义在于独立思考，不满足于听信一个答案。
维基百科里对批判性思维做出了这样的定义：
对事实进行客观分析后，得出判断。其中有三个关键因素：事实、分析、判断。
有人会问，批判性思维对孩子来说有什么用呢？重要吗？
在这里想告诉大家，非常重要。
一、思维的批判性，指的是能抓住事物的核心，善于质疑辨析，在严格推断的基础上养成清晰敏捷的日常思维模式。
心理学研究表明：智力是人的认识方面综合性的心理特征，其核心是思维。
思维能力尤其是批判性思维能力将决定孩子的未来发展空间有多大，未来的路能走多远。
二、批判性思维对孩子，不仅是一种非常重要的思维方式，也是一种非常重要的能力。
美国藤校也把它作为录取学生时非常看重的能力之一。
前两年，网上有一种名为“蓝鲸”的网络游戏受到了广泛关注，而该游戏的目标就是青少年群体，游戏要求参与者在50天内完成种种自残行为，最终完成自杀任务。
对于这种洗脑的游戏，如果孩子能有一点批判性思维，能正确审视这种游戏的真实目的性，有什么意义，就不会陷入这种迷茫极端的行为中，而会认为这是一件非常荒谬的事情。
因为具有批判性思维的孩子，对事情的正误有着自己的判断和看法，能做到不盲从，不随波逐流。会让人更早发现危险的端倪，以免越陷越深，从思想上给自己撑起一把保护伞。
三、批判性思维是一个人的人格是否健全与成熟、优秀的重要标志之一。
美国著名的心理学家约翰·杜威说：人和物体的最重要的区别在于，人可以自我革新，而物体一成不变。物体的改变只能受到外在的影响，而人自我革新的方式在于积极、主动的去寻找正确知识的思考。
所以，我们会发现，真正优秀的人都具备这种能力，而普通、平庸的人都喜欢被动、被灌输式学习。
既然批判性思维如此重要，那身为父母，我们又该如何培养孩子的批判性思维？
在亲子综艺节目中，演员蔡少芬带着两个女儿一起参加活动。
活动中，妹妹包子发现，小朋友们都喜欢跟姐姐汤圆玩，而不愿跟她玩，因此，心里很郁闷。
她委屈地跟妈妈说：“小朋友们都不喜欢我，喜欢姐姐。”
这时，蔡少芬先安慰了小女儿，表示理解她的感受，然后跟她说：
“你笑容多一点，自己主动一点去接触别的小朋友，这样，别人就会被你吸引。”
蔡少芬的这种做法在网上引起大家的高度评价，大家都认为这是对孩子非常正确的教育方式。
其实，蔡少芬的做法代表了我们一部分父母，那就是，直接告诉孩子该怎么做，直接给出了答案，而没有引导孩子提出疑问，提出自己的看法以及让孩子做进一步思考，怎样才能解决问题。
而培养孩子批判性思维很重要的一点就是，多问孩子为什么，引导孩子深入思考。
但其实，蔡少芬的做法，少了步骤。正确做法应该是，问一下小女儿，为什么会是这样？小朋友为什么不愿跟你玩……引导孩子思考问题，反思自己的做法，一步步深入思考，让孩子找到更好的解决方法。
教会孩子主动深入的思考，积极的反思态度，比只是单纯的传道授业解惑，要重要的多。
所以，要想培养孩子的批判性思维，可以尝试以下三个方法：
1、 鼓励孩子多提问，发出质疑。
首先，科学的思维方式是：观察—假设—检验—反思—调整。
阿曼达·里普利在《世界上最聪明的孩子》中说：
生活在父母爱谈论书籍、电影和时事家庭中的孩子，在PISA阅读测试部分有更好的表现，全世界概莫如是。
耳濡目染，孩子在这样的家庭氛围中跟父母的教育下，会养成爱思考提问，爱质疑辨析的习惯。而批判性思维训练的核心就是问题的提出、分析和解决。
正如有人所说，我们做父母的不要总是做孩子的代言人，要让他们为自己说话。
教育专家曾解释，批判性思维，英文叫Critical Thinking，在讲究标准化答案、唯一性答案的中国教育体系里，属于非常“短缺”的一样东西。
在这里，我们可以借鉴美国一所小学里老师们的做法。
为了鼓励孩子的思辨，老师们会把一些基本的思考模式做成引导句（prompts）海报贴在教师的墙上，让孩子随时可以看到、想到，这样可以一点点把好的思维习惯培养起来，比如：
我同意，因为……
我不同意，以为……
我觉得，因为……
我猜测，因为……
我疑惑，因为……
我认为，因为……
我的想法是，因为……
而我们日常的思维模式大多是句式的前半部分强一些，后半部分弱一些
再比如，日常生活中，孩子放学回家告诉父母，班里某个同学上学总是迟到，自己也很苦恼，想让他给个建议，帮忙改掉这个不好的习惯。
我们就可以引导孩子思考：
他为什么会经常迟到？或者让他迟到的原因是什么？有哪些因素？这些因素中，哪些是可以改变的，哪些是无法改变的？改变的办法有哪些？……
2、不要随意干预打断孩子的活动。
日常生活中，不要随意干预孩子所进行的任务，尽可能地避免为孩子完成这项任务。
对于年龄较小的孩子，则要耐心地指导和引导他们，比如：
让孩子自己抓玩具或是其他物品玩，鼓励孩子不断解决不同的问题，培养他们的执行能力。
对于年龄较大的孩子，可以提出批判性的问题，并给他们提供足够的信息，这样孩子们就不会有沮丧跟挫败感，也就不会让家长帮他们解决问题。
比如：
父母在与孩子沟通时，要注意，不要总使用“不允许”、“不对”、“不可以”这样绝对性的语言，不要直接告诉孩子，这样做是对的，或是那样做是错的……，这样的做法实际上是父母代替孩子做出思考，从而剥夺了孩子自己思考的机会。
而应该多使用这样的短句如：
你对这个问题的看法是什么？或我很想听听你的意见。
如果是你，你会怎样做？会怎样解决这个问题？
你认为我们还会有哪些方法来做这件事情？
发展心理学依照儿童思维发育的规律，将其分为三大阶段，分别是：
直觉行动思维（2—3岁）；
具体形象思维阶段（3—5岁）；
抽象逻辑思维（5—7岁）。
心理学家皮亚杰认为：在孩子活动过程中，如果我们剥夺孩子的动作，就会影响孩子思维的进程，思维的积极性就会降低。
因为思维具有连贯性，所以，不能随意打断孩子正在进行的活动，否则会造成孩子思维停滞，从而影响孩子在批判性思维方式上的训练。
3、引导孩子深入地思考问题。
看过这样养一段话：
因为人类天生爱偷懒，我们喜欢做直觉判断，一般只喜欢思考问题的浅层意思。
这样做的好处是能帮助我们更快地理解事物；坏处是我们很难去认识事物深层次的结构，而这恰恰是批判性思维需要的。
批判性思维强调的是理性、自省、勤于思考，不要懒惰，因为懒于思考的人就会轻信，盲目地崇拜或排斥，喜欢意气用事。
在日常中，我们可以这样引导孩子深入思考问题，比如怎样区分观点与事实：
人都要吃饭（事实）
吃饭让人不饿（观点）
妈妈擦了口红（事实）
妈妈很漂亮（观点）
在孩子能对简单的事实和观点了解后，再引导他深入思考，比如：
狐狸很狡猾，这是事实还是观点？
在很多故事里，狐狸都被描述为狡猾，孩子们也会受到影响，但这不过是一个被重复了成千上百次的观点，而并不是事实。
因为每个孩子对于同一件事情（事实）的描述会有不同观点跟偏见。引导孩子不断深入思考，会发现问题的很多面，这会让孩子继续思考，形成良性循坏
4、给孩子足够的时间和机会练习。
无论在家里或是外面，时刻想到利用批判性思维模式开启跟孩子的对话或沟通。
引导孩子做出尽可能多的提问，并找到实践方法，与孩子一起进行。
比如：
我带孩子逛超市时，看到西瓜跟甜瓜，就会问孩子：“他们有哪些相同点，那些不同点？”让她从大小、颜色、品类、味道、形状等做出比较。
在这些简单回答基础上，再接着问：“吃起来除了味道不同，还有什么不同？”，根据平时吃瓜的经验，引导孩子思考，西瓜生吃吃壤，甜瓜还可以吃皮……
在做饭、吃饭时、孩子玩耍或大人做家务时，都要充满耐心，尽可能解答孩子提出的问题，并对他提出问题，引导孩子回答，要让孩子养成处理问题的能力，时间长了，就会形成一种思维模式。
批判性思维需要后天的锻炼跟培养，在生活中，我们应做到凡事问问孩子的看法，培养孩子成为一个有独立思考能力的人。
正如畅销书《驱动力》的作者丹尼尔·平克这样描述21世纪的职场：
仅需要算法就能完成工作任务都已外包，活交由电脑处理了，因为这种工作只需要按照一组指令沿着一条直线走下去，就能实现。21世纪的工作者需要具备独立思考的能力。
批判性思维是很多孩子稀缺的一种品质，学会批判性思维是当今儿童未来所需的最重要的技能之一。希望我们在孩子成长的路上，培养孩子养成这种好的思维模式让他在自己的人生路上越走越开阔。