有人说，孩子7岁前要让他学会服从。这样，在他上学后，整个小学期间，他就能够按时上学、上课认真听讲、按时按量完成作业、日常生活作息有规律，到时，他的一切将会按部就班，如礼如法。

在这期间，他会得到“尊言”，不会得到批评。于是，他的自信心和成就感，将会时刻伴随自己成长。

这段话我也思考了许久。

学会服从，的确有利于孩子在学习过程中更好地适应和得到老师的肯定。从而在人生的道路上走得相对顺畅。

一个不懂服从的孩子，是无法学会与社会相处的，甚至常常会给自己和他人造成意外的伤害。很多熊孩子就是例子。

但其实，很多时候，事情都有两面性。一个过度服从的孩子，他也可能因此走向没有自我和胆小自卑的另一面。

这一点我亲身经历过，有着深切的体会。

曾经，我就是一名非常遵守规则的、按部就班的、从不违反学校纪律的小学生。我每天早睡早起，按时上学，上课专心听讲，作业认真写成，学习成绩优秀。

但整个小学期间，我却十分自卑。我不如其他同学会玩，不会跟人吵架，甚至打不还手骂不还口，常常被其他同学欺负，甚至被孤立。

老师也没有因为我学习好而喜欢我，肯定我，还在评语中写我“性情软弱、爱哭”。而我在相当长的时间内没有自我，甚至对人生很迷茫。

服从的意义

很多人把服从等同于听话。但其实，服从与听话之间是有区别的。

服从，是一个人受到外界压力后而产生的符合外界要求的行为。

首先，服从是一种无论你是否认同，都要依照外界的要求而进行的行为表现。也就是说，服从是没有选择的余地的，服从的前提是放弃自我意志，顺从他人意志。

比如，服从命令，服从规范和制度，服务指挥，服务安排等。一个人选择了服从，他就可以不需要为自己的行为负责了。

而听话，不一定是强制，孩子可以选择听话，也可以选择不听话。听话，更多的是一种顺从。

顺从是一个人在他人的直接请求下，按照他人要求来做的一种行为倾向。顺从的两个要点是：接受他人请求和让他人得到满足。顺从里面有主动的成分，所以，它不是强制性的。 比如，孩子天生顺从父母，很多人会顺从有能力指引自己的人。

马斯顿博士在谈到顺从和服从的区别时说，顺从是是愉悦的，相信强势的那方是自己的盟友，自己只需要跟随就可以，不需要质疑与反抗；

而服从是痛苦的，质疑强势方的正确性，或者不相信对方会考虑自己的利益，时刻脑子里都在酝酿着改变现状的可能性。

也就是说，顺从是自愿的，里面包含了认同与相信。所以顺从是享受着当下，而服从是在对抗着当下。

学会服从是规则意识的前提

7岁前是人格形成的关键期。这期间孩子需要自我塑造，同时也需要学会与他人之间的正确相处边界。 所以，孩子既需要爱与自由来构建自我，也需要规则来让他们学会社会化。

从本质上说，自由与规则是不冲突的。因为，自由是有边界的，这个边界就是规则制度的依据。

在重大的安全与原则性问题上，让孩子学会服从，可以很好地培养孩子纪律、道德规范与规则感意识。这点是非常有必要的。

但是，在小事上让孩子处处服从，就是控制，压抑了孩子的个性发展，会让他们失去自我或引起反抗，产生强烈的叛逆，反而不利于孩子的健康与顺利成长。

很多家长都会希望孩子上学后表现听话。尽管有时候，我们也知道老师或学校的某种做法不合理，比如布置大量重复抄写的作业等，但由于我们担心孩子提出不同意见会受到老师的歧视或报复，我们就会希望或要求孩子忍让，以服从老师的安排。

如果这种现象不是很常见，是一种可接受的日常挫折。但是，如果是长期的或过度的忍让和服从，就会在孩子心中埋下隐患，给他今后的成长带来很多不必要的麻烦。

当孩子到了青春期，自我意识觉醒，力量也变得越来越强大时，他就不再听家长的意见，也不愿意一味地顺从老师。

这时，他们爆发出来的力量就会变得十分强劲，让家长和老师感到可怕或愤怒，觉得曾经听话的乖孩子，怎么突然变成了自己不认识的样子。

这其实是之前埋下的伏笔，因为他们遵守了不该遵守的规则，失去了不该失去的自由，他们就会用其它方式把它夺回来。

在哪些情况下，孩子需要服从，哪些情况下让孩子拥有自我意志与自由呢？

这个衡量的标准是：所制定的规则是否合理，是否符合孩子的成长规律。

1岁前的孩子不需要任何规则，只要按照天性成长就好，父母不应该让孩子适应大人的需求与作息，这是违反孩子自然成长规律的。

1-3岁的孩子，需要服从的规则是：安全第一。不伤害自己，不故意攻击伤害别人。除此之外，应鼓励孩子自由地探索，不要对孩子过多地干涉和限制。

3-6岁，是培养孩子规则意识的重要时期。这期间孩子主要遵守的规则有：

按时上幼儿园；大小便要去洗手间；

不故意破坏他人和幼儿园的物品；

不从楼上往楼下扔东西；

不虐待动物；

不随意从超市和别人的家里拿东西；

不故意伤害自己和他人；

不强行观看和触碰他人的隐私部位。

孩子偶尔出现违反以上规则的行为是正常的，但家长发现后要及时制止并给予教育和纠正，让孩子不再重复犯错。

家长要尊重孩子在规则以内享有充分自由的权利，同时在孩子犯错时，只针对其错误行为进行惩罚与教育。不要上升到道德与人品层面，给孩子贴上不好的标签，否则只会让孩子产生自我怀疑与自我否定，由此可能产生深深的自卑感与羞耻感，成为他心理成长的障碍。

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