近日，在中国教育报看到了一篇介绍李吉林老师关于情境教育的报道，很是震撼。因为她仅仅是一名小学教师，却成为了教育思想家和教育理论家，尤其是她的著作已在世界著名学术出版机构翻译出版，标志着她的人生已迈上很多人难以企及的高峰。
虽然她背后的辛劳和艰辛不言而喻，一路走来的执着、专注也不可缺少，但更重要的是她那种“安得广厦千万间、大庇天下寒士俱欢颜”的情怀，成就了她的伟业。
相比当下，我们教育中很多教师往往只满足为教学而教学，为成绩而唯成绩中，追求学习成绩的立竿见影，怎能创造出像李吉林那样可复制、可借鉴的情境教育。
当前，一些教师由于思维的懒惰，教而不思，是制约素质教育全面发展的关键障碍，更是让他们陷入个人发展瓶颈的根本原因。
我个人认为，广大教师应该以李吉林老师为榜样，即使交不了李吉林老师那样辉煌的成绩单，也要做一个勇者不惧，敢于攀登高峰的人。做到这些，广大教师就要从有自信、善思考，爱总结做起，积硅步，至千里。
一是要做一个自信的老师。自信是一个人成长的力量，李吉林老师都可以在小学教师的岗位上创造出世界级的成绩，我们为什么不能！
二是要做一个研究型教师。在教学中要根据教学效果经常性的开展反思活动，像李吉林老师那样，发现教学中存在的难点性问题，拿出那种吾将上下而求索的气魄和勇气，找出破解之策。
三是做一个善于总结的教师。李吉林老师总结的“真、情、思、美”的情境说，是几十年中每一天善于在教学中总结的结晶体。作为我们广大教师，更要在日常教学中，围绕教学中的难点，总结经验，聚沙成塔，才能创造出人生不俗的业绩。