“初一势均力敌，初二两极分化，初三天上地下”

初二阶段是孩子发展的危险期，因此也成为教育的关键期

行业公认，初二是孩子成绩下滑的高危期！

很多孩子在小学、甚至在初一都是“好学生”，怎么一到初二就滑落下去了呢？

原本很听话的儿子读初二以后突然像变了一个人似的，父母跟他说什么话，他都要顶撞回来，有时甚至干脆不搭理

吃饭的时候，我让他拿个东西，他不肯，最后竟然把筷子摔在我们面前！他以前完全不是这样的

说起儿子的变化，徐女士也是一脸的无奈：“小学和初一的时候很听我的话，到了初二，经常和我顶嘴，要他干什么事情，还要看他的心情，成绩也倒退了很多。”

状态萎靡，不爱学习，而且出现更多叛逆的言行，这些表现综合起来，其实就是“初二现象”

什么是“初二现象”

初中生正值“身心剧变”时期，其中初二学生尤为明显，美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”

初二整个中学阶段“最危险”也是最难管理的阶段，被称之为“初二现象”

孩子在这个阶段彷徨不前，出现卡顿，厌学、情绪激动暴躁、成绩下滑等等，都是这个阶段很容易出现的问题

为什么会有“初二现象”

01初二是厌学情绪的高发期

很多孩子上了初二，会变得比较暴躁，不想学习，不知道学来干什么

初二孩子的思维能力开始快速发展，并且有了独立思考问题的能力

遇到问题的时候，他们不再想先问爸妈怎么办，而是他自己会在心里想：

• 这件事为什么会这样？
• 我该怎么办？
• 放在学习上就是：
• 我为什么要学习？
• 学习不好又能怎么样？

找不到自己为什么要学习的原因，那自然就不愿意坚持下去，就会产生厌学心理

02学习的逻辑思维没有转化过来

初二成绩分化的实质是深层次思维的缺陷，初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维（逻辑思维）”为主

孩子的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，自然会变得很吃力，成绩便出现了下滑

03青春期心理因素的影响

初二的孩子一般都在十三四岁，正处在生理发育期，尤其是初二以后，独立意识也开始觉醒，心理的叛逆期越来越重

处于青春期的孩子们认为自己身体和心理上已经发展成熟，自认为什么都懂，于是渴望独立的空间，不习惯老师和家长对他们的行为约束和管教，对家长特别逆反

如何应对“初二现象”

01改善学习方式

家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件

关注学习成绩的“智力含量”，不要只强调学生的成绩分数，而要看成绩是如何得来的

是靠死记硬背，还是明白了道理？是独立思考，还是仅仅模仿而已？是“形象思维”取胜，还是“抽象思维”的结果？

需要关注的是学生的学习方式，思维参与的程度

02思想引导

引导孩子正确处理与亲人、与老师、与同学的关系

一般来说，成天对他人意见一大堆的人，往往比较狭隘、偏激。家长应教导他学会“换位思考”，去缓解心理上的不平衡

要鼓励孩子多参加集体活动，心里有事要向朋友向师长倾述

家长要经常和孩子沟通，做孩子的朋友，了解孩子思想动态，及时给予开导，重视对孩子的理想教育

03做有修养的家长

当面教孩子，背后论短长。孩子犯了错，决不护短；当面要批评孩子，背后和老师商议、探讨，可论理，也可提意见。不委屈孩子，不错怪老师

要善于把坏事变成好事，互相理解，共同配合，达到最后促使孩子不仅改正了错误，而且还有新的提高的目的

初二是孩子最容易“惹事”、“犯错”的时期，我们应该认识到，犯错是孩子的权利，也是走向成熟的必备代价

希望家长要有这个思想准备，有这个信心和耐力，有这个认识高度，有教育孩子健康发展的能力，让初二年级这个“事故多发阶段”平稳度过