杨少武：且行且思，做新教育的守望者

我们全体实验人一道，

在行动中探“成长”

推进新教育实验，需要教师从“变心”开始，在“变心”的过程中，不断用新教育理念优化思维和行走方式，追求幸福完整的教育生活，走“知行合一”的道路。我们深刻体会到：

——教师的“变心”是前提

由于我在机关工作时间较长，对于学校教育教学管理工作，有很多生疏的地方。于是我阅读了《新教育》、《教育的细节》、《致教师》、《重新认识课堂》、《优秀校长的管理智慧》等专业书籍，同时走进教研室、走进课堂、与教师谈心，看教师们怎么做，听他们怎么想。为了摸清全校教师对“过幸福完整教育生活”的期望内需，我向全体教师公布自己的邮箱，每周翻阅“校长信箱”里老师们的意见，及时沟通交流，用真心赢真情，用诚心聚共识。

在此基础上，通过“赠书”活动推进“读书富脑工程”，以读书分享会、读书沙龙、演讲比赛等活动，积极倡导“阅读成就梦想”的理念，在潜移默化式的熏陶中，在向心力的凝聚下，教师成功“变心”，踏上了新教育实验之路。

朱永新：从一个人到一群人

吴非：阅读量不足，诸事皆废——阅读铸造有教育尊严的教师

——教师的行动是关键

借着新教育实验的东风，经过一段时间的努力，学校所有教师全身心地融入到新教育行动中，他们要么是以德育人的领跑者，要么是共读共写的践行者，要么是理想课堂的构筑者，要么是学科教研的探索者。在学校组织的新教育叙事征文评选活动中，教师们写真事、叙真情，用文字来表达自己的教育感悟，字里行间都饱含着新教育的热情，文里文外都彰显着新教育的诗意，我相信这是深耕融合新教育实验的不竭动力。很明显，收获与成果都是实实在在的，教师得到了全面的提升与发展，从内心和现实两个层面认清了新教育实验所提倡的“行动论”的价值。比如我校的王双喜老师，坚持共读共写，注重实效，善于反思，所带班级学生每年的阅读量在270万字左右，在新教育行动中提升了育人格局，被景泰县教育系统以及我县城区各小学邀请开展班主任工作专题讲座。李晓老师，加入007写作，一年时间学完了007所有写作课程，积极参与共建，写自己的成长故事、听课心得、写作收获，607天提交了575篇文章，成为了第169号写作大使。尹盼盼老师成为新网师学员后，积极参与每一周的网师教研活动，认真完成每一次的预习作业，阅读了《未来教师》、《大概念教学》等五六本专业书籍，坚持撰写阅读收获与感想42篇，在不断的学习中提升自己。用朱永新教授的话来说，“和文字打交道的人是幸福的人”。今天的实验人，这种幸福感已在行动中慢慢凝聚和升腾。

朱永新：彰显生命的高度——新教育实验理论及教师成长之道

新教育实验的十大行动——行动就有收获，坚持才有奇迹！

我们全体实验人一道，

在实践中谋“发展”

朱永新教授说:一所学校只要把营造书香校园行动做到位了，新教育实验就可以算是成功了一大半。我校始终践行“只要行动，就有收获”的理念，多方位、多形式开展师生阅读行动，播撒希望的种子。

——校园文化，引领前行

作为一名新教育实验人，我希望学校生活丰富多彩，孩子们充满朝气、昂扬向上。学校充分利用墙报、黑板报对学生进行思想品德教育和知识文化的传递。在教学楼两边的墙上增设展示栏，如“绘画空间”、“未来作家”等栏目，定期展现学生学习生活的精彩瞬间，展示学生丰富多彩的艺术特长，创造最佳的教育空间，让学生在展示中张扬个性，表现自我，在校园生活中不断受到自我激励，感受到学校是学习、生活的幸福乐园。

新教育实验的学校文化——为校园立魂

新教育实验的文化自觉——以人弘道，活出中国文化的根本精神

——书香润心，文韵激情

一个人的精神发育史，就是他的阅读史，一个民族的精神境界，取决于这个民族的阅读水平。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。围绕书香校园建设，我们确立了基本的阅读方式:五个“一”，即清晨一诵、午间一读、晚间一记、每周一课、每月一书；同时扎实开展共读活动：一是学生共读、二是师生共读、三是亲子共读；我们定期组织开展故事汇、好书推荐、课本剧展演等活动，在一系列的阅读活动中，同学们深切感受到了文字的魅力，也获得了文学的滋养。

苏霍姆林斯基与“书香校园 ” 建设研究

——聆听经典，开卷有益

校园广播播放的经典朗诵“学而时习之，不亦说乎”，陪伴孩子们迎来每一个朝阳，送走每一个晚霞；学校每学期都向学生推荐必读书，开展“图书漂流活动”，记录学生阅读的过程；开放学校图书室，为学生搭建阅读的场所，使校园洋溢着浓郁的书香；每个班级都建立了自己的班级图书角，营造良好的班级阅读氛围。红领巾广播站定期播放孩子们的好书推荐、读书方法推介、读后感、优秀习作等，既分享了学生读书的快乐，又增进了学生读书的兴趣。

中国小学生基础阅读书目100本——童年的秘密与童书的价值远远没有被认识

重温世界读书日主旨宣言——让阅读成为一种生活方式

我们全体实验人一道，

在守望中看“未来”

新教育这颗种子在静宁这片沃土已生根发芽，一年来，且行且思，有可喜的收获，有改进的空间，更有美好的未来。在新教育“过一种幸福完整的教育生活”思想下引领，教师专业发展与提升，师生共读共写，点点滴滴的收获，使孩子眼中的光更亮了，老师心中的爱更深了，学校发展的势头更强了。守望新教育，使教师历练成一群擦星星的人，磨合成一群尺码相同的人，成为主动参与并积极推进新教育实验的主动力，使我们的学生拥有更加幸福快乐的童年生活。

从事教育的人生是幸福而丰盈的，教育无论给予他人还是回馈自己，都是一场生命的洗礼。新教育的路还很漫长，需要我们不断地去探索，加倍地去努力，唯有只争朝夕，方能不负韶华！让我们携手共进，奋力拼搏，愿新教育在静宁大地上茁壮成长，卓越发展，结出更加丰硕的果实！

林忠玲：教育麦田的守望者——新教育实验纪实

林忠玲：躬身入局，久久为功——“出圈”，源于对梦想的守望

【作者简介】杨少武，男，汉族，生于1977年11月，1996年毕业于平凉师范，自考本科学历，高级教师，平凉市领军人才（第二层次），曾获平凉市委市政府“优秀教育工作者”、静宁县委“优秀党务工作者”等称号，现任静宁县实验小学校长。

特稿｜用行动改变区域的教育生态，用坚持创造教育的青山绿水

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分享美好，致敬原创！【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！

《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。——陈东强

苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。 日新无已，望如朝曙。——日新集

相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强

【守望新教育】， 守望真善美！ 帮助师生 过一种幸福完整的教育生活。【守望新教育】：聆听大师的教育智慧，分享智者的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力同道的教育梦想。【守望新教育】：呈人之美，成人之美。

新教育实验， 是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？ 对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。