大家好，我是豆妈，写下这篇文章是因为豆妈的一位朋友，当然也是经过朋友同意的，朋友说她也希望豆妈对她的帮助，可以帮到更多和她一样的妈妈。
这是一位多年不联系的朋友，豆妈知道她这么多年一直忙一件事情，那就是陪孩子，为此她放弃了工作，安心做全职妈妈。我们姑且称她为陪读妈妈吧。
陪读妈妈找到豆妈，是因为她知道豆妈一直专注于亲子教育，她说的第一句话就是，你帮帮我。
她在电话里给豆妈说，我以为静等花开最起码等到长叶子，结果等了个寂寞。孩子从上五年级开始，成绩就下滑特别厉害，到这学期成绩已经是惨不忍睹了，豆妈能感受到一个对方的伤心和落寞，还有迷茫和焦虑。
努力做一位静等花开的妈妈
陪读妈妈是在休完产假要上班的时候犹豫了，她也是学习型的妈妈，一直走在学习育儿的路上，所以她很清楚陪伴对孩子的重要性。所以，她做全职妈妈没有任何的不甘心。
更为难得的是，她还能保持理性对待孩子的成长，告诉自己不要把自己的付出和期待绑定孩子。孩子有自己的成长轨迹。
豆妈佩服每一个陪读的妈妈，或者说是全职妈妈。因为她们不仅是用实际行动陪伴孩子，也是对自我成长的一种挑战。
一个有足够的底气和勇气的妈妈，豆妈给点赞。
这条陪伴的路会遇到很多大大小小的问题，尤其是孩子两岁以后面对教育的问题越来越多，陪读妈妈也是一边学一边实践。
可是，随着孩子的年龄增长，她发现很多事情都和育儿书里讲的不一样。这种按照育儿理论教育孩子，结果却大相径庭的事情太多太多了。
豆妈启发陪读妈妈，举例讲得具体一些呢。
陪读妈妈说，她看了很多育儿书都提到了孩子的哭要有回应，要给予照顾，否则会造成孩子的心理阴影。于是，孩子从小只要哭，她都是积极回应的，而且也会有肢体上的安抚。
但是，这样的回应并没有让孩子的情绪变得稳定，相反变成了一个爱哭的男孩子。现在孩子已经上五年级，十一岁的男孩子只要觉得委屈就会哭。男孩子爱哭也没问题，但是妈妈发现哭已经成为孩子应对所有变故的行为习惯了。
而且是越回应越哭得越厉害，甚至会拿哭来威胁妈妈。
妈妈说，我以为大一些就会改善，毕竟我一直用方法在回应他，但是他已经十一对开始进入青春期了，这个现象不是有所改善，而是背离了初衷。
静等花开是一场骗局
豆妈帮陪读妈妈梳理了这件事情。
首先，陪读妈妈看到的育儿理念没有问题，的确在孩子低龄的时候，要对孩子的情绪及时回应。但是要注意，这是有时间段的，也就是说，所有的育儿理念在实际运用过程中，要分孩子的年龄段和当下孩子的情况，不能一概而论。
就好比我们有一个院子要种菜，这个院子划定一片种菜的区域，这相当育儿理论。但是具体的种什么菜怎么种，就需要细分出更小的区域分别进行。
就拿陪读妈妈回应儿子哭这件事情来说，当孩子两岁以后，已经开始萌发自我意识，已经建立了自己的表达系统，那么哭就不再是和父母的沟通信号了，而是一种情绪。不再像刚出生的婴儿那样，哭是提醒父母，我饿了，我尿了，我不舒服。
两岁以后的孩子，用哭表达情绪的时候，父母是要建立分析思维的，要判断孩子的哭是因为什么，他的目的是什么，然后具体情况具体对待。积极回应也就不再是唯一的应对方式了。
其次，陪读妈妈提到，长大一点就会好的问题，也就是我们平常理解的静等花开，可是静等花开只是一个大方向或者说一个非常宽泛的概念，不能成为具体教育孩子的方法。
这也就是豆妈一直想说的话，静等花开没有错，但是把静等花开当做教育方法，就变成了一场骗局。
静等花开这个词，更多地是缓解了很多父母的焦虑，却并不能成为解决问题的方法。就像豆妈的朋友所说，她陪伴孩子十年，都没等到叶子长出来，更别说开花了。
可能你会说，才十一岁的孩子，不能说已经等不到开花，只能说还没有给予足够的时间去等，或许他在初中高中甚至是成年人以后，才会开花。
不是这样的，豆妈还是很欣赏这位陪读妈妈的勇气，在孩子刚进入青春期的时候就意识到，孩子出现的问题已经不是等待的事情这么简单了。
陪读妈妈是受一个很小的事情启发，孩子在最初学习穿鞋子的时候，不会系鞋带。当时无论妈妈怎么给教，孩子都学不会，别人也告诉她，别着急，长大一点就会了。
那当下怎么办？陪读妈妈选择了买粘贴鞋带的鞋子，这种鞋子孩子穿起来很方便，也不用再被系鞋带困扰，这件事情就算解决了。直到前段时间，孩子开始长个子，穿鞋尺码也增大不少，去买鞋已经买不到粘贴鞋带的鞋了。
卖鞋的老板告诉妈妈，大孩子的鞋都是绑带设计了，没有粘贴鞋带的设计了。这时候，陪读妈妈和孩子再次面临学习系鞋带的问题。妈妈发现，孩子依然不会系鞋带，以为长大一些就自动会绑鞋带了，结果没有，孩子依然不会。
更为要命的是，孩子排斥学习系鞋带，要穿粘贴鞋带的鞋。看到的确只有系鞋带的鞋可以穿，绑鞋带绑不好，就发脾气干脆不绑了。
无论妈妈如何鼓励，手把手给教，孩子就是绑不好鞋带，最后彻底不愿意绑，不愿意学做这件事情了。
这个时候，妈妈也意识到不能再等了，对于孩子的成长，很多事情不是等一等就能开花结果，也可能是等了个寂寞。
为什么等不来花开？
豆妈告诉陪读妈妈，之所以等不到花开，甚至叶子也不长，是因为教育细节的失控。
就拿学绑鞋带这件事情来说，两岁多孩子学习绑鞋带，是一个符合孩子成长的契机。当孩子学不会的时候，妈妈选择了一个逃避的方法解决了当下的问题，帮助孩子脱困。
别看这么小的一个举动，恰恰破坏了孩子在这个阶段要认知体验的事情，探索能力、动手能力以及抗挫能力。
不是危言耸听，正因为妈妈让孩子穿了粘贴鞋带的鞋子，孩子当时的体验就是不用学习绑鞋带这件事情，一样有鞋子穿。
所以，等到必须穿绑鞋带鞋子的时候，孩子是不能接受的，而且很明显，妈妈的大包大揽也让孩子的动手能力的发展和年龄不相符。
就这件事情来说，如果是在两岁的时候，只是坚持穿绑鞋带鞋子的问题，那么发展到孩子十一岁的时候，就变成了一个复杂的行为纠正事情。
是不是已经晚了，错过了或者说做错了，就来不及了吗？不是，豆妈告诉陪读妈妈，什么时候开始改变都不晚，应该感谢自己保持着教育的警醒和思考能力。
说了这么多，豆妈才对陪读妈妈说，其实孩子在进入五年级成绩下滑只是一个信号，是进入青春期孩子出现问题的信号，不是单纯的提高成绩那么简单，但也不要恐惧孩子青春期的到来。
豆妈会陪着朋友还有正在阅读这篇文章的你，我们一起开启轻松应对青春期孩子的旅程，为了不迷路及时看到豆妈的分享，可以关注我。
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