官宣“减少考试次数，禁止分班考试”，网友：把升学压力甩给父母

​教育减负数十年，各式各样的减负令层出不穷，2018年底，教育部等9大部门联合发布《中小学生减负措施》30条，全国各省各市各地的教育纷纷制定了落实措施。

以南京、浙江等地为首教育减负试点，率先拟制出教育减负细则：下午3点放学，减少考试次数，不公布考试成绩以及排名，坚决禁止分班考试……。细则还没有正式落地，家长们便掀起了“腥风血雨”的争议：

@家长代表1：下午三点回家，孩子每天还能学到知识吗？学校不进行分班考试，优生差生都在一个环境下学习，这不是让“差生”祸害“优生”吗？

@家长代表2：学校缩短在校时间，每天孩子早早就回到了家中，家长正处于工作时间，无法正点接送孩子无法监督辅导孩子学习，怎么办？非得逼父母在陪伴和工作二者间做选择吗？

尽管普通老百姓在孩子和工作间难以平衡：放下工作养不起你，拿起工作陪不起你；尽管家长、父母对这样“一刀切”的教育减负早已怨声载道。但教育减负的决心并不能动摇。上月14日，教育部召开通气会坚定提出，要减少考试次数，不得公布考试成绩和排名，坚决禁止分班考试，实行均衡编班。并且做了相应的解释和补充：

一、减负不是让学生没有学习负担

减负是要优化学生的合理负担，减去强化应试、机械刷题、超前超标培训等造成的不必要、不合理的过重负担。简单地降低课业难度，减少作业量，一味的”“一刀切”减负等是不可取的。应按照学生全面发展的要求科学减负，做到有减也有增。

二、减少考试次数，不得公布考试成绩和排名，坚决禁止分班考试，实行均衡编班

会上明确要求学校要通过深化教育教学改革提质增效，精准分析学情，注重差异化教学和个别化指导，解决好学生学习上“吃不饱”、“消化不了”、需求多样等问题。

针对这一点，笔者有两个疑问：

1.减少考试次数，不得公布考试成绩和排名

对小学生来说，不管学好学坏，家长最终只知道自己家孩子的考试分数，并不清楚孩子在班级的水平或等级。确实可以减轻孩子的负担和心理压力，因为小学阶段不存在升学问题，反正九年义务制教育，学渣学霸一起跟班上，没有竞争就不会有焦虑，父母也不再口口声声老惦记“别人家的孩子”，来刺激或激励自己家的孩子努力上进。

可是，九年义务教育结束了，中考是否以考试分数和排名论升学？在“高职比例大体相当”的政策下，大数据表明不到50%的中考生才有高中读，其余的一半多人只能读职高、技校类学校。知识经济时代，有知识才能有多种选择生活方式，试问会有多少学生心甘情愿响应“减负”而只满足每天4-5个小时的在校教育？又有多少家长能做到不问成绩排名不管竞争压力，云里雾里地把孩子送进中考现场？

又想减负又要在升学竞争中完美胜出，世间有这么容易的读书路吗？答案当然是否定的，自古以来“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“吃得苦中苦，方为人上人”。要想孩子在升学路上走得顺，在学校学的那些知识还远远不够的，只能父母显“八仙过海”的神功，要么挽起袖子亲自辅导，要么出钱请专业人士或机构辅导。说到底，只要有考试分数、排名的升学压力，一切不公布考试分数和排名的减负都是伪减负！只不过是把升学压力的重心从学校、老师转移到父母身上！

2.坚决禁止分班考试，实行均衡编班

这与“注重差异化教学和个别化指导”存在一定的矛盾，既然禁止分班考试，那么一个班里必然有学习天赋的学霸，也有根本不上道的学渣，老师讲课的内容和方式，就一定会有学生认为很简单，有学生却听不懂。老师如何做到因材施教？难不成让学霸放慢学习步伐等等学渣？或学习美国的选课走班制，学生根据自己的真实爱好和成长需要，自由地选择相关课程进行学习。一个学生可以同时在数学快班、英语慢班学习，既避免了在数学慢班里磨时间，又避免在英语快班里听不懂。

先不说这种模式存在学生多优质老师少的教育资源分配不均问题，就说近年来新高考模式“3+3”或“3+1+2”试点推行，与选课走班制如出一辙，已经暴露了很多缺点和不足，给高中生的学生和生活带来不便甚至麻烦。孩子在校学习效果适应不了高考，父母总不能眼睁着孩子学得很痛苦，最后怎么办呢？还不得出钱出力另想办法找专业老师帮助孩子冲刺高考，升学压力自然而然地从学校、老师转移到父母身上。

专家也明确指出，一刀切的教学模式，对学生的发展存在极其不利的一面。世界上没有两片相同的树叶，中小学生在接受知识的快慢、心理状态、体能发展等诸多方面是不会整齐划一的。分班教学是基于学生的差异进行个性化的分层教育，在有中考升学竞争压力的初中阶段，只有分班考试，才能提高分数效率。

“减负是为了教育，教育不是为了减负”，如今减负措施缩短了学校教育时间，却让校外负担变重很多，此消彼长，学生的负担不减反而越来越重。

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