最近闺蜜十分烦心，原因是孩子马上面临中考，学习成绩不上不下，考上普通高中没太大难度，可是想要上重点高中，就得努努力才行。
很多人跟闺蜜说，让闺蜜提前做好两手准备，如果孩子万一考不上重点高中，怎么想办法去找找关系。
闺蜜很纠结，一方面害怕孩子如果成绩不行，强行上了重点高中的重点班，如果跟不上做了“凤尾”，久而久之会影响孩子的自信心；另一方面又害怕孩子去了普通高中之后，教学质量各方面跟不上重点高中，会影响孩子考上好的大学。
因此烦恼不已。
的确，中考是孩子面临人生第一个转折点，面对选拔性的中考，成绩很大程度上决定了孩子的未来学业走向。
那么对于中考成绩不上不下，居中层次的高中择校，就让很多家长犯了难。
是选择让孩子勉强进入重点高中，获得更优质的教学质量，还是进入普通高中，成为优等生呢？这个问题，看看重点高中班主任怎么说！
我的一位朋友是个重点高中的资深班主任，跟她探讨这个问题时，她就告诉我一个观点：“凤尾”也是“凤”，“鸡头”也仅仅是“鸡”。
她跟我说的最明确的一点：重点高中重点班的孩子，在一起聊的都是如何才能学习好；而普通班成绩一般的孩子，在一起聊的都是如何玩。
孩子在一群成绩好的孩子中间，被氛围裹挟着就会好好学习，而跟一群成绩差的孩子在一起，想要学好的情绪也会被周围人所影响。
这就是环境的重要性！
但是，因为各个孩子性格和实际情况不同，在面对这个问题时，家长和孩子都要细心谨慎，多维度地进行考虑。
作为家长，我们可以从这些方面对孩子进行分析：
孩子是否属于自信心不足，学习动力不足的学生。
俗话说“宁做鸡头，不做凤尾。”指的是宁可在小环境中做大人物，也不要再大环境中默默无闻。在一个小的环境中，我们更容易展现出自己的优势和长处，更容易焕发自己的光芒，也就更容易引起别人的关注。
那么对于中考成绩居中的孩子，选择做“鸡头”容易在普通学校里获得更大的学习信心和学习动力，自信心上来了，对于学习的兴趣和积极性就有很大的好处。
如果孩子在学习的过程信心不足，容易急躁，那么不妨通过这种选择来让孩子树立学习的强有力自信，孩子在学习的过程中也更容易接受，学习效果自然更好。
不但如此，我们要知道，老师也是人，面对优秀的学生和一般的学生，在资源和关注度上肯定就会有所侧重和倾斜，作为不同学校的优等生，自然就可以享受到学校老师更多的关注和更好的待遇，在学校里的生活和学习自然更加的放心和舒畅。
即便普通学校的优秀率或一本率等数据不如重点学校，但占有这么多资源和关注的优等生，势必很大可能会是那优秀率人数中的一员。
既拥有了好的结果，又享受了“舒服”的待遇，这何尝不是一件“美差”。与其活在别人的阴影下，不妨另辟天地。
孩子平时成绩不错，中考失误导致成绩不理想。
对于中考失误的孩子，首先，平时成绩的优异可以看出，孩子在学习上拥有较好的基础和天赋。
中考作为孩子的第一场大型选拔性教育考试，难免会有紧张，休息不好，状态不佳等情况，是完全可以理解的，不能片面的用分数来给孩子的学习能力贴标签。
这种情况下，孩子就需要一定的压力环境来培养孩子的抗压能力。
首先，重点中学一定会比普通学校在教学安排上抓的更紧，此时，就相当于在紧张的学习环境中锻炼了孩子面对压力的耐受度，频繁的测验和大小考试会削弱孩子在考场上的过度紧张。
第二，孩子平时成绩点明了孩子的学习潜力，重点学校的优质教学会更加激发出孩子的潜能，在高中长达三年的学习中，孩子有很大可能把成绩提高上去，成为优秀生。
第三，教育研究者曾今对我国清北、985、211、一本、普通本科，专科的不同学生做过智商测试，研究发现了越是好学校的孩子，其先天的智商平均值也就更高。
从这里我们可以明显的知道，智商和天赋对于高中阶段的学习是很重要的，在这里我们先要排除一些“幸存者偏差”，也就是纯努力考上名校的孩子，这部分人少之又少。
大多数的孩子还是需要拥有一定的聪明才智。既然孩子有潜力，那就要把它放到合适的大环境去开拓视野，激发潜能。
此时重点学校便成为了最佳选择。
孩子玩心重，学习自制力不足，不能很好调节“劳”和“逸”
“爱玩”是孩子的天性，这种天性的释放，其实是有利于孩子身心健康发展的，但如果过度释放，就会影响学习，甚至损害身体健康，因此劳逸结合的分配调整十分重要。
那么对于玩心重，不够自制的孩子我们应该怎么办呢？
在学校里，没有了家长的管束，老师便成为了纠正孩子行为的唯一帮手，此时此刻，倘若老师没有给予孩子足够的关注和管理，那么孩子很有可能就会彻底放飞自我，逐渐堕落。
在这种情况下，就非常需要老师的全力配合。
正如我们第一个例子所讲，优等生在学校里获得老师的关心与帮助自然是更多的，那么也就很大程度上帮助家长们牵制住了孩子的玩心，有老师专门的关心和注意，孩子便形成了一种类似他律的学校管教，那么也就不容易过度的释放自己的“玩心”。
在这里有的家长就会提出质疑，在重点学校也一样可以要求老师对自己的孩子多多关注和管教呀？
事实并非如此，首先，被动要求老师管教和老师主动的关心帮助，在本质上就大有不同，在老师的积极性上就有明显的差距。
老师需要优秀的孩子来证明自己的教学能力和评优评先的硬指标，对于优等生的主动关心，在战略上对老师是一种双赢。
而面对成绩一般，玩心重自制力不足需要特殊管理的孩子，老师在忙碌的教学之余是很不愿意面对接受那么多负面的信息的。
这种情况下，一旦到了高三或者学习紧张的阶段，老师根本没有空去被动关照，因此，孩子就很容易形成监管的”免疫逃逸“从而放飞自我。
而且在重点学校末班车的位次，玩心重的孩子比起其他努力学习或者极具天赋的学生来说，一定时间内是较难实现成绩的赶超和提升，会打击孩子的信心和学习动力，久而久之，再加上本来就自制力差，玩心重，很容易就会养成一种“躺平”或是“摆烂”型思想，对于学习十分不利，而且纠正起来难度不小。
因此，家长应该在择校上慎重考虑。
以上就是对常见几种类型的孩子做出的综合分析。
无论是鸡头还是凤尾，都有各自的优点和弊端，不能一昧的追求所谓重点，而忽视了孩子学习的体验；也不能偏安一隅选择普通学校，造成本来极有天赋的孩子无法激发应有的潜能。
适合自己的才是最好的。
作者：等风来
两个孩子的职场妈妈，左手执笔右手带娃，喜欢读书、写作、画画、坚信即便生活一地鸡毛，内心也要拥有自己向往的诗和远方，关注我，持续给您提供更多育儿干货。
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