近日，教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》并向社会公开征求意见。《规则》提出，教师可根据学生违规违纪情况，进行点名批评，限制外出集体活动，不超过一周停学或停课等惩戒，并明确6种被禁止的教育惩戒方式。
《规则》第一条是不许造成身体痛苦的体罚行为。
6种被禁止的教育惩戒方式
体罚学生的确不是好的教育方式
对家长来说，打孩子是无能的表现；对老师来说，打孩子是无能的表现；对学校来说，辞退打学生的老师，也是无能的表现。
人类的学习机制，是复制、演绎、体验、领悟。每个孩子天生就是一个学习家，这是大自然赋予生命的天赋。教师打学生的时候，班级里的学生，大脑接受老师打人时的信息刺激，会复制、记忆打人的动作、神态、语言。当学生遭遇应激事件的时候，比如别人的言语刺激等，他们的大脑就会自动呈现暴力画面，他们就可能会用恶劣的语言、肢体动作去应对眼前时间事件的发生。尤其是在成年以后，在与同事相处，与上下级相处，在生活中与妻子相处，与儿女相处的时候，这些暴力的画面随时会被从大脑中调动出来，将他们的人际关系搞得很紧张，甚至一塌糊涂。
老师打学生的时候，学生感受到的是恐惧，是被老师瞧不起，是怕同学瞧不起，但又不敢反抗，内心处于极度痛苦纠结中。学习本来是自己的事情，但此时却变成为了让老师满意、让家长满意而学习。有些学生就会对学习产生厌恶，因为对老师的厌恶而对学习产生的嫌弃。这也能解释为什么毕业后人们的读书意愿度很低，国民素质普遍不高，因为不是发自内心的想去学习啊！
老师可以采取的一般惩罚措施
体罚学生不是重点，重点是老师一退再退，不做蜡烛做职业经理人
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，李商隐的这句诗通常来形容教师燃烧自己、照亮别人的自我牺牲精神。以我的读书经历，我觉得这样的表述蛮准确的。老师把教书育人当作终身奋斗的事业，不止教书，还会无私帮助家庭困难的同学。有时候会体罚学生，但不是发泄私愤，而是学生的确犯错。
后来风气变了，市场经济解放了人民赚钱的思想，家长们都做职业经理人，后来老师们也开始做职业经理人。仅仅把教师当作一种职业，在课堂完成授课。有些极其精明的“精致利己”的老师，还会课上轻松教学，师生一片欢乐，重点、难点必须在课后上他的辅导班，不然别想拿到好成绩。
这就是我们学习西方文化的后遗症，出现越来越的“精致利己者”。
西方文化过于重视理性，注重规则和制度对人的约束。人们为了自己的利益，不得不去遵守。看起来大家都遵纪守法，彬彬有礼，但实际上并非是发自内心的，而是处于”这样对自己最有利“。发展到最后，就是对自己有利，不顾道德的“精致利己者”。
没有兴趣的课堂
比如1997年亚洲金融危机，美国著名金融投机家索罗斯在亚洲各国和地区发起了连番狙击，获得极大成功，使得泰国、马来西亚、菲律宾、印尼等国家和地区几十年来积存的外汇一瞬间化为乌有，由此引发了亚洲金融危机。（亚洲金融危机是二战后对这些国家经济，政治和民生等各个层面冲击最大的一次危机）。曾经菲律宾潜力巨大，金融业发达,拥有亚洲最好的金融业，是亚洲第二富国。全盘西化，打开了打门，两场金融危机，全国积攒多年的财富被西方洗劫一空。二十年后今天，菲律宾的女人们到全世界做女佣！
迄今为止，西方的经济学家，包括很多中国的经济学家，并没有谴责索罗斯的不道德，相反很多人把他视为英雄，因为他“发现了规则的漏洞，合法的让自己的收益最大化”。
这就是西方人的规则和思维，只要不违反规则、不违法，做什么都行，极大的放大了人性的残忍与贪婪。而且，这些规则往往西方人制定的。
百年大计，教育先行；教育子女，父母先行
前几天教委进行学生减负，结果是“南京家长已疯”。现在教育部又开始限制教师的教育惩戒方式，恐怕轮到“老师已疯”。
家长能做什么？
过去的老师是蜡烛，教育学生以他们为主。现在的社会，就像上面论述的，都是职业经理人，家长不能自己去一门心思的捞钱，反而要求老师去无私奉献。育儿既然不能再靠老师，只能以家长为主。现在还把希望寄托在老师身上，那就不是负责人的家长。
为什么教育是家长为主？
每个人的成长、生活都要依靠家庭。家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一老师。作为孩子的启蒙老师，家长的一举一动都会影响孩子的思维与习惯，点点滴滴汇成河流，养成习惯。
只有父母才是唯一跟随孩子成长的人，也只有父母才能对孩子因材施教的人，也只有父母以身作则，才能培养出自觉学习，自我觉悟的孩子。父母做得好，孩子就会好，孩子做得好，老师就喜欢，自然就用不到体罚。