【置頂標星】【過一種幸福完整的教育生活】
【守望新教育 守望真善美】
靜心「啃讀」，讓閱讀擦亮每一個日子
作者｜張咪
臨猗縣李漢小學
每一次的共讀活動，
都樸素而熱烈；
寧靜而悠遠。
樸素中，包含著一種華貴的新教育精神；
寧靜里，流動的是浮躁時代那一份甘於寂寞的悠遠。
——題記
專注閱讀，專注成長，站在大師的肩膀上前行。學習榜樣，努力靠向榜樣，找回更好的自己。每天給自己安排一段時間，靜心「啃讀」一本書，已成為我的一種習慣。這種習慣陪伴著我的生活，陪伴我的工作。靜心享受讀書的美好時光，一直夢想讓這種美好能成為我自由呼吸的一種方式。
閱讀是教師專業化的根本路徑，專業閱讀造就幸福教師——教師專業閱讀地圖：中國中小學教師基礎閱讀書目
我們一起相約暑假共讀，又一起共赴這場閱讀分享的「饕餮盛宴」。
今年暑假很榮幸能夠加入新網師，成為其中的一員。帶我走進新網師，了解新網師的是《未來教師》這本書。在暑假裡，我認真「啃讀」，近距離了解新網師的過去、現在和未來。隨著文字的跳動，聆聽新網師講述故事、詮釋文化、彰顯榜樣、答疑解惑。我堅信！在這裡，我找到了一群「尺碼相同」的朋友。找到了一群真正熱愛學習，渴望汲取新能量，不甘原地停留，努力尋求進步的朋友。帶著這一份欣喜與期盼，開啟了我的暑假「閱讀之旅」。
一、我們一起走近《未來教師》
《未來教師》的作者郝曉東老師，蘇州大學高等教育學博士生，中國陶行知研究會理事，新教育網絡教師學習中心執行主任，《中國教育報》2017年全國推動讀書十大人物，《中國教師報》專欄作者，《教師博覽》簽約作者。曾出版過《給青年教師的40封信》《改變教育的十二個關鍵詞——啃讀教育經典》。
《未來教師》這本書是郝曉東老師出版的第三本專著。記錄了新網師的點滴變化，其實準確地說，它更像一面光澤鋥亮的鏡子，折射出郝曉東老師這些年教育思想睿智的光芒。《未來教師》這本書以「未來教師」作為書名，既蘊含寓意，也飽含期望。「未來教師」不僅指時間意義上的未來教師，更是一種理想型的教師。他希望將新網師純粹、專業、卓越的文化傳承下來，影響身邊更多的人。也希望我們的未來不做「躺平一族」，而是做一個終身學習、奮鬥不息的人。融入這個共同體的每一位都是自發地去探索、去深耕、去尋求更優秀的自己。
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二、重新理解新世界，重新認識自我
「唯有創造不負此生。」郝老師說。
沒有創造，生命的意義感就會匱乏。回顧我的職業生涯，一畢業就在小學開始教書，工作期間人云亦云的狀態，領導布置什麼任務，就完成什麼任務。平時除了必須讀的教學參考書之外，很少有認真讀過什麼書目，更別說「啃讀」教育經典了。當剛參加工作的新鮮感慢慢消退，工作的熱情也會逐漸褪去。一眼就望到老的這種工作模式，很容易使人產生職業倦怠。這種倦怠的產生就是缺乏創造。
是啊，墨守成規不突破，是對創造的膽怯；大膽嘗試去探索是對創造的踐行。也許你會覺得「創造」是一個多麼驚天動地的大動作呢，當你翻開書時，你會發現郝曉東老師所說的「創造」是那麼的貼近我們的日常。比如對於不愛看書的人，靜下心來認真閱讀一本書就是創造；對於不愛動筆的人來說，能夠拿起筆書寫就是創造；對於習慣做筆記的人來說，第一次畫思維導圖就是創造；靜下心來帶領孩子們精心布置教室，綠化校園也是創造；在孩子們生日的時候精心組織一個生日儀式也是創造。創造就是突破自我，完成自己認為不可能完成的任務，主動承擔接受挑戰。一點一點的新嘗試、新突破、新探索、正是這種創造，讓我們在工作中有了熱情，有了期盼，有了成長。在成長中重新理解世界，重新認識自我。
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三、人生最美是相遇，未來教師未來可期
書中有一句話是這樣說的：當時間拂去語言的泡沫，讓我們在新的一年裡，用真實的行動擁抱真實的世界、潛人真實的學習，接受真實的挑戰，讓每一個日子都清澈而飽滿！
「讓每一個日子都清澈而飽滿！」郝老師說。
我「啃讀」書中語言，靜心思考。我所理解的「清澈」，是指瑣碎中的認真，是指慌亂中的鎮定，是指忙碌中的有序，更是指敬業中的專業。我所理解的「飽滿」，是對待工作態度認真，積極熱情，凡事腳踏實地，做到心中有愛，眼中有活。以一種「平和的姿態」面向未來，面向自己。
歲月稍縱即逝，時間會悄悄地從我們身旁溜走。我們又留下了什麼。當下我們工作的常態就是在不停地「忙碌」。在「忙碌」中我們又有多少時間是在專注有效的事情。朱永新老師說「重要的事情總是有時間。」郝老師說「不重要的事情總有藉口。」說得多麼一針見血！平時總抱怨時間緊，任務重，工作拖沓，效率低下的原因是什麼，是不會合理安排時間，是在該努力的時間裡卻在浪費時間去追劇、刷視頻、打遊戲等。如何高質量、高品質的生活，成為我們最迫切想要解決的問題。
相遇《未來教師》，相識一群「尺碼相同」的共同體，遭遇心靈的撞擊，讓我看到自己的不足，也看到了自己還有無限發展的可能。我相信在未來，我一定會找回更真實的自己。
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新教育說，一個人的精神發育史就是他的閱讀史。一所學校，沒有教師對閱讀的熱愛，就很難點燃學生閱讀的激情，很難形成共同的精神家園。共讀、共寫、共同生活，從來都不只是空喊口號。專注閱讀，專注成長，站在大師的肩膀上前行。認真「啃讀」一本書籍，會讓我們汲取書中的營養，成就自我的成長，也會幫助孩子們走的更遠。我也相信成功不是偶然，成就與付出成正比。讓我們懷揣一顆「普度眾生的仁心」活出教師的職業品質。最後，借書中的一句話與大家共勉「人生百年，最長也不過三萬多日，在虛無中創造意義，也許，唯此才不白活一回。」
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《麥田裡的守望者》有一個詞語，守望。教育不是管，也不是不管，在管與不管之間，有一個詞語叫「守望」。——陳東強
苟日新，日日新，又日新。日新之謂盛德。惟進取也故日新。道在日新。德貴日新。常新，自新，全新。 日新無已，望如朝曙。——日新集
相信種子，相信歲月。埋下種子，以日以年；守望歲月，靜待花開。——陳東強（《 因為真正懂得，所以幸福完整 》）
守望新教育： 守望真善美， 讓師生 過一種幸福完整的教育生活。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：聆聽大師的教育智慧，分享高人的教育心得，匯聚田野的教育創造，助力有緣的教育夢想。
新教育實驗， 是一個以教師專業發展為起點，以通過「營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養卓越口才、構建理想課堂、建設數碼社區、推進每月一事、締造完美教室、研發卓越課程、家校合作共建」十大行動為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。
新教育新在何處？ 對於我來說，當一些理念漸被遺忘，復又提起時候，它是新的；當一些理念只被人說，今被人做的時候，它是新的；當一些理念由模糊走向清晰，由貧乏走向豐富的時候，它就是新的；當一些理念由舊時的背景運用到現在的背景去續承，去發揚，去創新的時候，它就是新的。