雷夫：沒有什麼能夠阻擋我們成為優秀教師

我發現的第一個重要現象，就是當孩子行為不好時，我們不可能教給他們什麼。

許多老師試圖控制他們，大喊大叫，甚至體罰什麼的，但是我不喜歡誰朝著我大吵大叫，那我所得到的教學第一條定律就是，如果我想讓孩子成為怎樣的人，我必須成為那樣的人。

我希望他們舉止優雅，我也必須非常優雅，每時每刻，即使我想對他們發火的時候，也必須非常優雅，即使他們氣得我想扔他們到窗外，我也必須保持優雅。

我想讓孩子們努力，我自己就必須成為我孩子從沒見過的那麼努力工作的人。

那我總是第一個到校的老師，也是最後一個離開學校的人。

我還意識到其他老師們在課堂上老師講得太多，而我的課堂我說的很少，我給孩子們樹立了一個榜樣。

還有另一個定律，他們所學的所有東西都是和他們自己有關的，而不是為了老師。

很多孩子做事都是為了老師的，試圖取悅老師，比如美術課上，孩子們畫完一個作品，總會說老師你說我畫的怎麼樣？如果這種事情發生，我就對孩子說，我怎麼想一點不重要，關鍵是你自己怎麼想，這是你的美術作品。這是你自己的故事，而不是老看著老師有什麼感想。

我的孩子們努力的唯一原因，是他們自己願意學習。我不在教室里，他們依然努力學習。比如說今天，在我的學校里，是假期，但是我班的孩子依然回到學校去，整個學校空無一人，但孩子們還是到學校去。

還有一個事情，使我的班如此的與眾不同，其他班老師的主要目的，就是一遍遍複習，應對期末考試。

而我對期末考試一點都不關心，那些考試沒有任何意義，因為那些問題因為沒有問過最重要的問題，那些個考試也無法測試出學生能夠自己作出決定，那些考試也無法測試出孩子們是否能與周圍人合作，是否會使用金錢。

在我的班裡教孩子們一生都有用的技能。如果我們要做一個好老師，真正的考試是十年之後孩子們在幹什麼。我在班上不得不教所有學科：數學、文學、科學、歷史、音樂、體育，但是我特別想強調的，我並不是教特定的學科，而是我在教學生；不是某一個學科多麼重要，而是孩子們是重要的。

人們經常會很好奇地問我，你怎麼能讓你的學生如此努力學呢？如果大家看到在學校一個孩子正在做數學題，問他：「你幹嘛呀？你為什麼做數學題呢？」大家會想這個孩子會怎麼說呢？也許會說：「我不得不做。」或者說因為老師讓我做，也許他會說中午有考試，或者說如果不這樣做媽媽會殺了我。

但如果你問我班上的學生，他們會有不同的回答。其中有一種可能會說，我學會了這種技能，我的生活會變得更好。

我的所有學科教學都是源於同一個指向，即讓孩子們明確地知道，我們到底在學哪些技能？

在學習音樂的時候，我就會問學生，我們為什麼要學這樣技能呢？

孩子們會說，如果學音樂，會學到更加專注，會學到更好地傾聽別人，會學到如何改正錯誤，

如果我一直能傾聽別人，我的生活會更好。

如果我能學會隨時修正錯誤，生活就會更好；

如果學會專注，生活就會更好。

這時候我就會說，請大家告訴我一項需要專注的工作。我會問孩子：「你去看牙齒的時候，你會不會去找根本不專注的醫生呢？敢不敢坐根本不專注的司機開的車呢？」孩子們當然不願意。我問，你們是不是覺得專注很重要呢？孩子們說，很重要。於是我們就開始上課。

然後孩子們就會很努力地學習，因為他們理解了專注非常重要。那我的所有的學科，都是關於真正的生活里所需要的真正的技能的。

比如我舉個例子，班上所有的學生，都有一項任務要做，有的負責清掃教室，有些孩子幫我訂正作業，有些孩子去倒垃圾，每人都負責一項工作，每項工作都會付給他錢，每月一結帳。我不會告訴他你去干某項工作吧！我的校長也不會給我說你要履行你的職責，因為我不來工作，就沒有人給我付工資。我的班裡，連孩子坐座位，也得付錢租。如果他們沒有掙到足夠的租椅子的錢，就只能坐到地板上。當然，這種事從來沒發生過。為什麼呢？因為在我的班裡，孩子們有很多機會掙到錢。有的孩子掙的錢非常多，能夠買下所有座位出租然後收租金。

我的孩子畢業後，有的上大學後，有同學們不會處理經濟問題，經常手裡沒錢花，但我的學生說這種事從來不會在他們身上發生。他們知道如何處理金錢，因為他們在我的教室里就學會如何處理金錢了。這些其實就是一種更好的考試方式。而這種技能他們一生都能受用。

我們作為教師，經常不得不遵守各種規則，學校的體制會告訴我們應該這樣做，應該讀這些書，這些數學題必須這樣做，那你在教室里必須按特定方式布置教室，但我根本就沒有遵從這些規則。

在你的教室里，最重要是你自己。因為那些在過去告訴我們應該怎麼做的人，其實並不是像你那樣關心你的孩子，他們根本沒有能夠教我班上的孩子，他們對自己言說的東西經常一無所知，他們也經常告訴我校長說怎麼做。我的校長其實非常好，實際上讓那些人去管理學校也比不上我的校長。

請問自己，有沒有一項愛好是你一生願意去做的？也許是跳舞，烹飪，園藝……我覺得，如果你喜歡園藝，你就應該抽一點時間和孩子去做園藝，儘管你是數學老師，放學後也可以和孩子做一點園藝。如果你喜歡跑步，放學後你可以和孩子一起跑。當孩子們看到你對這件事如此投入，就會受到感染。因為這事情是你發自內心愿意乾的，因此和孩子分享，你們的關係會更加親密。他們這時候就不會懼怕老師，會信任你。那這樣的事發生後，在你其他的課堂上也會傾聽你。

比如我喜歡莎士比亞，我還非常喜歡搖滾樂，我房間裡放搖滾樂聲音很大，你的耳朵會被震聾。三十年前我就決定教孩子們莎士比亞和搖滾樂，當時人們都認為我瘋了，說孩子們不可能懂得莎士比亞，那是不可能的事，孩子們也沒學過音樂，孩子們也不可能學會搖滾樂，他們建議我不要嘗試這件事。所有人，每一個人都告訴我不要做，但我卻做了。

現在，三十年後的今天，當我的孩子們表演莎士比亞戲劇的時候，人們從世界各地四面八方趕來到我教室里，看我的孩子們表演莎士比亞，這在世界上任何地方都不會存在。我的孩子們把握語言的能力簡直讓人驚嘆。他們甚至比專業演員都好。那些音樂非常難以彈奏，但一會大家會看到孩子們彈奏很多種類的樂器。其實我的學校里根本就沒有音樂課。孩子們所有的樂器都是我教的，他們如此投入，以至於表演時把衣服都脫了，而且是在觀眾面前，他們都不在乎。你會看到他們如此投入，快樂如此多。

請大家看的時候，想想，能夠達到這種好的程度，得付出多少努力？我想沒有人能夠比得上我的孩子們努力，他們不是為了我，是為了自己。

現在我就請問大家，你打算在你班上做什麼你喜歡的？也許我的話會傷害某些人。我說就是作為老師，我們一定要讓自己成為我想讓孩子成為的人。

他們知道你是怎樣的人，每時每刻都在觀察你。人們都說我的孩子禮貌，因為我每時每刻都禮貌。我覺得作為教師，自己做不到，就不能要求學生去做。這是跟孔子學到的。在我的班，我每時每刻都給孩子樹立榜樣。

來源｜長安文濤。編輯｜守望新教育、新教育麥田裡的守望者。

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新教育新在何處？ 對於我來說，當一些理念漸被遺忘，復又提起時候，它是新的；當一些理念只被人說，今被人做的時候，它是新的；當一些理念由模糊走向清晰，由貧乏走向豐富的時候，它就是新的；當一些理念由舊時的背景運用到現在的背景去繼承，去發揚，去創新的時候，它就是新的。