前段時間遇到了一位小學的老校長，他從教快35年了。儘管現在一直被邀請做講座，但他自己說，最喜歡的永遠是一線，去親身看到孩子們，因為這是他一輩子的動力源泉。

老校長說的話會比較直接，甚至某種程度上來說「極端」。

比如他會說，「我看一眼現在的一年級小學生，就知道多少孩子之前的學前啟蒙沒真正到位」。

這樣的話，放在現在的在職老師都不會這麼說，畢竟很容易引起反感和被噴。

所以今天文章開頭先提一下，不要急著評判，而是透過他的結論，細細聽他接下來講的內容。

看看是否對我們有所啟發，至少對我是的。

那天，他就指出，「學習效率差，不能怪孩子，現在大部分小學生精細運動都是延誤的」。

他說，一年級的孩子需要學會用剪刀和刀，可以正確握筆，這些默認的技能，他們卻都不具備。於是，老師們不得不從頭教起。

而進入小學後，學術目標又放在那裡，老師家長教的都是「招數」，沒人再願意從「地基」開始讓孩子慢慢來了。

1、地基打穩

這一點我是很認可的，學齡前很多啟蒙都是無法量化打分的，而我們習慣於更多關注學齡前可以量化的。

那麼自然的，像精細運動，或者孩子會「走」之後的大運動這些就會容易被忽略。直到進入小學後，才會把之前潛藏的問題暴露出來。

而這時在學業目標下，很多父母和老師就會失焦，覺得這就是「孩子還不夠努力」；覺得這就是「孩子就不肯好好寫作業」。

可是，要知道，學習寫作業這件事，需要大量的肌肉參與，並不是只靠「努力」就能做好的。

孩子的很多技能真的是一環扣一環的，地基不穩，再努力也不能馬上搭一層高樓。

寫這篇文章，一方面想給小月齡的父母們提個醒。同時，也是想分享一下，如果你家小時候精細運動發展不過關，現在可以怎麼補救。

1、精細運動延誤的原因

我15年開始寫公號，第二篇文章就是關於精細運動的《0-1歲精細運動發展》，之後又分享過《手巧才能心靈－0～6歲精細運動發展里程碑》。

這些都是基於兒童發展指南，和小D當時的精細運動康復師的實踐方法寫的。可見，精細運動這個概念，並不是什麼新鮮事。

但為什麼根據校長所說，還是有那麼多孩子到了入學年齡後，精細運動延誤呢？

校長和我分享的是兩大「罪魁禍首」。

1、科技

美國兒科協會的確有過建議，2歲後的孩子可以接觸視頻。但是校長和我說，他看到太多的孩子在觸摸屏上花了太多的時間。

雖然說，現在很多視頻或者App都做的不錯，也都打著「益智」的名頭，但是一個孩子如果只會使用「一指禪」，顯然她的精細能力是得不到充分發展。

在視頻里完成拼搭積木、拼圖、甚至練習寫字，的確可以學到知識。

但孩子用一個食指對著螢幕移動，和現實生活中孩子學習挪動不同物體，對於綜合能力的要求是天壤之別的。

2、環境

校長說，「他當年學習幼教專業的時候，有一句話他記憶深刻，就是環境是第三任老師。孩子需要從成人、從孩子、從環境中學習」。

低幼孩子的環境提供尤為重要，因為他們受到環境引導塑造的可能性更大。但現在很多時候，環境都是不那麼「綠色」的。

一方面，完全剝奪了基本技能鍛鍊的機會，比如越來越多的鞋子都是魔術貼或者一腳蹬的，孩子連基本的繫鞋帶的機會都沒有。

各種適合年齡的家務活，更不會讓孩子參與。因為孩子太忙了，每天參加各種早教班還來不及呢。

而另一方面，又完全不顧孩子發展規律的一味提前，過早地要求孩子學習寫字，不尊重發展規律地矯正孩子握筆姿勢。

因為肌肉發育沒成熟，一味拔苗助長，反而出現了很多「代償」的壞習慣。

尤其是關於握筆姿勢，不是越早訓練越好的，一定要尊重孩子的發展規律。

下面是關於每個階段孩子握筆發展階段，關於具體的每個階段如何引導，如果握筆姿勢延誤了怎麼辦，可以看《1～6歲握筆姿勢里程碑｜怎麼握、如何練，為今後高效學習打基礎》

2、創造環境

第一步，控制手機或者Ipad的使用時間，多一點自由玩耍時間。

很多朋友肯定會說，那孩子會覺得無聊啊，怎麼辦？

無聊就對了啊，無聊多好啊，現在的生活我們拚命「塞給」孩子很多東西，唯獨沒提供他們機會想一想，他想玩什麼，他喜歡什麼？

只有外面的世界安靜了，孩子才能學會靜下來，這樣他們才有機會聽到自己的內心，才能了解自己。

適當無聊，學會獨處，滋養的正是獨立思考和內在驅動力！

肯定又有父母會說，那我孩子一無聊就想看電視玩Ipad呀。所以說，環境很重要，把Ipad拿走，把電視總開關關掉，然後提供下面這些東西：

1、橡皮泥

2、安全剪刀和很多紙

3、各種各樣的積木

4、火車和軌道

5、手工材料

6、角色扮演衣服，練習穿脫衣服、手套等

沒多久，不少孩子都會自己找到「玩什麼」和「怎麼玩」的方式。

我們提供怎樣的環境，就在養育怎樣的孩子。

同時，更加關鍵的是，每天保證至少一小時，最好兩小時的自由運動時間。

下面這些運動對於精細發展尤其有幫助：

1、球類運動，哪怕就是接球、拍球也很好，提高手眼協調能力；

2、爬猴杆，非常有助於鍛鍊肩膀力量和抓握，對於書寫和使用工具有幫助；

3、有氧運動，提高核心肌肉力量，可以端正坐姿，長時間寫字不容易累

3、鼓勵家務

校長當時給我看了類似下面這樣的照片，他和我說，這樣的訓練從他角度來看，完全都不需要的。

為什麼？

如果一個孩子從3歲開始就自己學習穿系帶的鞋子，3到6歲，不說每天鍛鍊，但到了6歲肯定就學會了。

但為什麼，現在很多幼兒園大班、小學一年級還在做這樣的手工活動？就是因為大部分孩子日常完全沒有這樣的鍛鍊機會。

校長說，沒錯，很多父母都說，他們也要生活，也希望有一些簡單的東西幫助他們更便捷地帶娃。我也並沒有說，從小就給孩子穿帶鞋帶的鞋子。

但是從孩子3、4歲開始，真的要開始提醒自己，日常的環境、孩子所用的東西，有沒有過度剝奪孩子的能力。

鞋子只是其中很多事情的例子之一。

當時校長說這段話的時候，我就有點臉紅的。

的確是這樣，小D的鞋子至今沒有一雙是帶鞋帶的，但我卻額外花了很多時間設計上面這樣的活動來鍛鍊她的精細發展。

有時候，我們真的花太多時間在教育孩子，卻忘記了帶他們生活。

校長還提醒說，從2歲開始就可以帶著孩子一起參與家務勞動。

現在的孩子大部分戶外活動時間不足，那麼做家務就是很好地鍛鍊孩子肌肉力量、協調性，當然還有各種寶貴品質的培養。

校長並不喜歡給出一個條條框框，具體幾歲可以做什麼家務。對他來說，最關鍵的就是兩個詞：有意識、多引導。

平時家裡在做的家務，先判斷一下，是否對孩子有危險，然後耐下心來引導孩子怎麼做。

校長和我說，你知道嗎？為啥你們家長都喜歡這些所謂里程碑，就是可以「偷懶」啊。

不用去觀察孩子，反正照著時間表打勾，做到就好了。但你們要知道啊，「做到」和「做好」，「做到」和「拓展完成」，這裡面還是有很多差距的。

但是你們都不動腦子了，就照著清單育兒。

那關於孩子做家務的引導和時間表，如果你還是希望有所指導，可以參考這篇《哈佛研究發現了，藏在童年做家務里的秘密》，但記得只是參考，關鍵是多觀察孩子。

4、寫在最後

那天和校長分別前，他自己笑著和我說，教育孩子，難也容易。

難的是，如今選擇太多，我們光急著看外面，而沒看自己孩子。

但換個角度，也更容易啊，你知道選擇多了，不妨就告訴自己，錯過了以後還能選，先把注意力放在自己孩子身上。

最後，他問我，像我這樣的老頭，這麼說話，是不是特別不討人喜歡？

哈哈，我反正覺得挺好，和你們分享，希望對你們也有幫助。