作者：李榮花 誦讀：劉強
因為緣分而來的東西，終有因緣盡而別的時候。
——題記
宇（化名）是我教的一個女孩兒。她的身體不太好，一直服藥。宇的媽媽三天兩頭的為其請假，這導致宇只要是身體稍微有一點兒不適就不肯來學校。我最擔心宇會成為毛毛，最後會厭學，直至無法補救而休學，無法順利的畢業。
毛毛（化名）是我幾年前帶過的一個男孩。他很可愛，樣子憨憨的。人品也不錯，很有禮貌，就是反應有點慢。和毛毛相識，是在他上三年級的時候。這個年齡段的孩子大多都坐不住，尤其是男孩子。而他卻不然，儘管他上課很少舉手，但一直都安靜地坐在座位上，不吵也不鬧。
起初，我不太了解他，單純地認為他是一個懂事、乖巧的男孩子。
真的同毛毛熟起來，是因為他的自我推薦。「李老師，你好，我叫毛行健。我的名字是我爺爺幫我起的。」聽他這麼一說，我不由地想起了「天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。」多麼妥帖、有寓意的名字，想必他的爺爺一定是一個有學問的人。
後來，隨著時間的推移，我發現天真地他也有淘氣、調皮的時候，但並不讓人討厭。再加上和前任老師的交流，我才了解到毛毛的爺爺曾經是本市的一名退休教師。毛毛的爸爸是家裡的獨生子。毛毛一出生，他爺爺便給他取了一個這麼文雅的名字，只可惜毛毛的智商有點低。別人家的孩子大多一周左右就會說、會做的事，而他讓家人期待了四五年，才張開嘴巴說簡單的語句。
在外人看來，這是多麼令人傷心的一件事，而毛毛的媽媽一點兒也沒有放棄。她一直堅持教毛毛說話。作為初接班的班主任兼數學老師，我對孩子們的了解很少。即使多次和前任教師交流，也只是停留在面上。在學習了第一個單元之後，我進行了一次測驗。也就是這次模擬考試，讓我真正了解了毛媽的不容易。毛毛的成績差得不能再差了，看到這個成績我很撓頭，也很著急。放學的時候，和毛毛的媽媽進行了第一次交流。他的媽媽很實在、很誠懇，一點也不遮掩。她一再向我道歉，老師啊！孩子讓你費心了，有什麼我能做的，我一定盡力。
隨著我對毛毛的了解越來越多，也讓我越來越覺得自己的無能為力。其一，毛毛的課堂作業完成不了是家常便飯。其二，就是家庭作業偶爾完成了，質量也低得沒法說。我這人又是急性子，不允許自己所教的孩子出現絲毫差池。我便和其家長協商，學校的作業我承包，儘量利用邊邊角角的時間給毛毛開小灶，不讓其掉隊；家庭作業則由毛毛的媽媽多關注。可效果還是無法令人滿意，毛毛和其他孩子相比還是有很大的差距。就算是這樣，我依舊在堅持，因為我相信精誠所至，金石為開。
就這樣，我和毛毛一起度過了兩個學年。這兩年，我多次和他的媽媽交流，鼓勵她不要輕易地放棄毛毛。無論學習成績如何，只要毛毛過得開心。
尺有所短，寸有所長。就像世上沒有兩片完全相同的葉子一樣，人都各有所長，又各有所短。關鍵就要看看你是怎麼利用的，如何揚長避短，這點才是最重要的。
我不再去苛求毛毛，不拿他和別的孩子比。只是盡己所能讓毛毛感受童年的快樂。不求轟轟烈烈，但願無愧我心足矣。
福無雙至，禍不單行。
原本以為我能陪著毛毛度過一個七彩的童年，快樂單純的生活。可誰知一切並沒有朝著我想要努力地方向發展。
那是一個周一，升旗的時候我沒看到他，也沒收到他家長的任何信息。於是，打電話向其家長了解情況。一連撥了好幾遍，都是沒人接聽。周會課上，我便詢問全班孩子誰知道毛毛為什麼沒有來上學？孩子們都搖頭說不知道。那麼誰離毛毛家比較近呢？一個女孩子站了起來——璇，她自告奮勇地說：「老師，我回家的時候路過毛毛家。」
「那就麻煩你去毛毛家看看，為什麼沒來學校上學？」
下午，我剛進學校的大門。璇便跑過來，低聲地對我說：「毛毛生病了。」就這樣，毛毛今天來，明天又不來，三天打漁兩天曬網地繼續他的學業。那天上班恰好遇到毛毛的媽媽，我便和她談起毛毛上學這件事。他媽媽竟然說：「老師，毛毛讓你費心了。你不知道，毛毛一上學，毛毛的爺爺就不吃飯，我也很為難，實在不知道怎麼做……」聽毛毛的媽媽這麼一說，我也覺得很無奈。
自古忠孝兩難全。毛毛媽媽這樣做也實在是無能為力。可如果這樣下去，毛毛無法和同齡的孩子交流，還有什麼未來可言呢？就這樣，毛毛起初是一天、兩天請假不來上學，再後來時間越來越長。直至五年級的時候，毛毛再也沒有來學校。他也讓璇代替他交錢訂閱各科教材，只不過是在家自學，沒再來學校上學。一直到畢業，我再也沒有見過毛毛。
升入七年級後的第一周，我班和他分到同一所中學同一個班級的一個孩子通過QQ向我報信說，「老師告訴你一件事，今天我看到毛毛了。他和我分到了一個班。」我欣喜若狂，以為毛毛的家長終於想通了。
可是，第二天，這位同學又告訴我說：「老師，毛毛可好玩了，只要是他一張嘴說話，班裡的同學就笑話他。」「為什麼？」
「他說話很幼稚，很好玩……」
我明白了，但是又不知道該怎麼說。毛毛和同齡人的年齡相仿，但他與人交往的能力還停留在小學時的水平，他說話本來速度就很慢，再加上這兩年一直休學在家，和同齡人沒有共同的話題，難怪班裡同學會嘲笑他。在家裡休學的這兩年，讓他與同齡人有了原本不該有的溝通「代溝」，說得嚴重點就是他似乎失去了和同齡人交流的能力。不過，我還是對那個孩子說：「不要嘲笑毛毛，無論如何都要和他做朋友，多幫幫他……」
再後來，毛毛又休學了……
毛毛雖然並不是一個優秀的男孩子，但如果他每天能堅持上學，多和同齡的孩子多一些溝通交流，再差也不至於掉隊。可是，他的家長確如此的不明智，溺愛孩子，任由毛毛按照自己的思維去做，結果可想而知。
一個原本鮮活單純的孩子就這樣被毀了，是誰的錯呢？該反思的人又是誰呢？
文中圖片由韓紹賓攝影
作者簡介：李榮花，筆名蘭馨，小學教師，喜歡讀書，喜歡旅遊，喜歡用文字記錄生活中的點滴感受。
誦讀簡介：劉強，愛好文字，朗誦。作品散見《禹城市報》等紙媒，徜徉文海喜歡用文字記錄生活，用筆觸書寫人生，用聲音傳播佳作。