在武漢大學，《測繪學概論》被譽為"最奢侈基礎課"。這門課始自1997年9月，由寧津生院士倡導設立，目前授課團隊由6位院士、4位教授擔任 。12月5日，《人民日報》整版報道了這些學術"大咖"22年來潛心教書育人的感人故事。他們不僅悉心講授專業知識，還用自己的人生經歷傳承堅韌的科學精神和濃厚的家國情懷。讓我們一起來看看！
那年，軍訓還沒結束，張鎮驛就和幾個同學"密謀"轉專業——他們剛考進武漢大學測繪學院時，以為測繪既枯燥又難學，不是在路面上布置一個又一個的水準點，就是扛著水準儀，頂著大太陽在野外搞測量。
可當聽完"測繪學概論"第一堂課後，張鎮驛就改變了主意。
"測繪是什麼？測天繪地！"寧津生院士的開場白簡短有力。"寧院士從測繪學是什麼講起，一直延展到測繪在海陸空領域的廣泛應用和發展前景。"一節課下來，張鎮驛若有所悟，"原來，衛星導航、全息影像這些高大上的科技應用，都離不開測繪這個'土專業'。"如今，張鎮驛不僅沒轉專業，還因成績優秀獲得保送研究生資格，成為測繪學院導航工程專業的一名碩士研究生。
寧津生院士與本科生交流
"當時新入學的本科生里，十個有八個第一志願報的不是測繪專業，其中又有兩三個強烈要求轉專業。"寧津生掰著指頭數，"最早開設這門課的初衷，是挽留想轉專業的學生。"學院黨委副書記王中全說："雖然武漢大學測繪學科在教育部歷次學科評估中穩居第一，但高考第一志願報考率往往不足半數。"
測繪學科及行業長期不為普通人知曉是不受考生熱捧的外因，而內因，則源於上世紀90年代，測繪學科正處於發展轉型期，以往的課程設置和教材嚴重落後於學科發展，迫切需要教學改革。
1996年，寧津生提議：由校內幾位院士一起為大一新生開一門基礎課，講清楚測繪遙感對國家發展的意義、學科前景和未來出路。第二年，《測繪學概論》正式開課。22年來，寧津生、李德仁、陳俊勇、劉經南、張祖勛、龔健雅6位院士先後加入教學團隊。今年，已經87歲高齡的寧津生因身體狀況欠佳，將接力棒交到了他的博士生、中國工程院院士、武漢大學副校長李建成手中。
院士合影，左起張祖勛、劉經南、寧津生、李德仁、陳俊勇、龔健雅。
"這門課猶如為測繪學這片'景區'繪製了一份導遊手冊，讓新生暢遊其中，尋找自己的興趣點。"李建成說。聊起"院士課"，測繪工程專業大四學生劉美琴感慨："你所用教材的編寫者就站在講台前給你講課，享受這種待遇的本科生，放眼全國也不多吧？"
李建成院士
張鎮驛還記得第一次聽劉經南院士講課時的情景——
"測繪的本質就是研究時空問題，你從哪裡來？你要幹什麼？要到哪裡去？這既是哲學家問的問題，也是保安問的問題。"學生哄堂大笑，誰知劉經南繼而正色道，"這同樣也是導航研究的問題。"
院士講基礎課，魅力不一般。為讓學生愛聽、聽得進去，院士們認真備課，不敢懈怠。
"一到開學時間，我的精神就緊張起來。"每年秋季學期開課前，龔健雅都要組織新生座談交流，力求在課堂上用有意思的理論熱點、技術應用回答同學們的種種疑惑。
院士講課，課上有"絕活"。院士們不照本宣科，而是變著法地講好測繪故事。
張祖勛的課就很"好玩"：為讓學生感知攝影測量，他把自己拍攝的張家界風光照帶到課堂上，辦了個小型"攝影展"；現代測繪技術發展迅猛，他把無人機帶進教室，邊演示邊講解。還有一次，他把學生拉到室外，現場演示低空無人飛艇的操作。
雖已年逾八十，寧津生卻是位時尚達人，年輕人愛玩的手機應用他都玩得轉。前些年，他還在教學一線用電子潮品演繹測繪科學，用網絡新媒體與學生進行課上學習、課後互動。
李德仁最會"賣關子"，調動學生情緒，啟發創新思維：把攝像機放到飛機上進行測量，會出現什麼問題？如果放到衛星上呢？隨著提問漸次深入，課堂上不時有人"交頭接耳"。見課堂氛圍活躍起來，李德仁順勢引入講課重點，"學問就藏在我們今天的講授里，請看攝影測量……"
這樣的上課方式，在校園裡"圈粉"無數。如今，"院士課"堂堂爆滿，選課和旁聽的學生已擴大到校外，上課需動用全校最大的教室。要求轉專業的學生也少了，每年還有一些其他專業的學生主動申請轉入測繪專業。張鎮驛笑言："聽課就像'追劇'，聽完一節想聽下節。"
院士講基礎課，22年不間斷，背後自有緣由。"人才培養為本，本科教學是根。在武大測繪學院，這是代代傳承的理念。"張祖勛說。
在"測繪學概論"的課堂上，院士們常常提及自己讀書時的老師。當年，這些我國現代測繪學的名家也都親自為本科生授過課。
1955年，國家將同濟大學、天津大學、青島工學院等院校的測量專業集中，彙集大部分測繪專家和師資，統一調撥測繪教學科研設備，創建武漢測量製圖學院。次年9月，同濟大學測量系大二學生張祖勛隨系離開上海，來到珞珈山南麓這片荒草叢生的土地，成為新校第一批學生。而他的師兄、剛剛畢業的寧津生，則和班裡28名同學一起成為新學校的助教。
1956年，建校初期校園教學樓舊貌。楊振濤供圖
"當時學校名師雲集，僅國家一級教授就有夏堅白、王之卓、金通尹、陳永齡、葉雪安5位，還有李慶海、紀增覺、顧葆康等。"張祖勛回憶，當時夏堅白開設大地天文學課，帶動一批知名教授為本科生開課，還經常到學生宿舍輔導答疑。
在武漢測量製圖學院，"測繪三傑"與夫人合影，後排左起王之卓、夏堅白、陳永齡。
數十年來，武漢測量製圖學院歷經撤銷、復建、更名、合併，但名師講基礎課的傳統未曾中斷。在名師們的悉心培養下，學科人才輩出，相繼培養出9位中國科學院院士和中國工程院院士。
"武漢大學測繪學科多年來長盛不衰，靠的就是傳承的力量。這種傳承，是理念、風範等深層次傳統的延續。"2017年，張祖勛向遙感信息工程學院捐贈100萬元，設立"教書育人獎"，獎勵在教學方面表現突出的優秀教師，以鼓勵傳承優良教風。
李德仁也在傳承。1985年從德國留學回來後，李德仁一口氣給本科生開設了3門課，給研究生開設了1門課，還編出3本教材。現在，他又開始準備給一年級的碩士生開設基礎課《當代地球空間信息學原理》。"大學教師的第一職責是教學，其次才是科研、管理和社會服務。院士給本科生上課沒什麼新鮮，只是回歸大學教育的初心。"
六院士獲2017"荊楚楷模"年度人物稱號
把最好的教師放到教學第一線。劉經南於2003年至2008年任武漢大學校長時即提出"打造世界一流的本科教育"，將教授為本科生授課作為年終考核的重要指標之一，推動優質資源向本科生傾斜。
如今，"高教大計，本科為本"的理念與實踐在武大不斷深化。李建成介紹，除規定教授必須為本科生開課外，2017年底，武漢大學還投入2000萬元作為公共基礎課獎勵課酬，提升教學為主型教師的酬勞，同時將教學為主型教師的職稱評定單列，單設聘任指標進行專項評審，引導一線教師投入教學。
名師上講台，學生聽得認真，被"有趣"的專業內容吸引，更被老師們的"行為世范"所感染。
王之卓、李德仁、龔健雅"三代同堂"的故事，在課堂內外傳為佳話。王之卓是李德仁的導師，王之卓和李德仁是龔健雅的導師。師徒三人都曾赴海外留學，也都選擇學成歸國。
龔健雅（右一）與三位導師王之卓院士（右二）、李德仁院士（左一）、丹麥技術大學Jacobi教授。
"那時有些人出國不歸，我夫人常寫信勉勵我，學成歸國才是正道，自己國家不強大，個人生活再好也會被人瞧不起。"上世紀80年代初，李德仁到德國訪學，僅用兩年多時間就拿到了博士學位。不久之後，他收到夫人來信，"學校下學期的課表已經排好，學生就等著你回來上課呢。"
得益於李德仁的推薦，龔健雅1988年到丹麥留學。留學期間，龔健雅科研業績顯著，好幾個機構都向他發出邀請。這時，龔健雅收到李德仁的來信，"我正在看歐洲杯足球賽，各國的球員都是回祖國參加比賽的，你也回國參賽吧。"1990年10月，龔健雅選擇從丹麥"回國參賽"。
除了濃厚的家國情懷，還有嚴謹的治學態度。時隔多年，張祖勛常在課上講起王之卓先生對他的唯一一次批評，"當時先生交代我編一個程序，因對這塊並不擅長，我就以忙為藉口拖延了幾次。先生嚴厲批評我說，'人，不怕慢，就怕站' 。"源於這份嚴謹求實，張祖勛十四年磨一劍，研製出全數字化自動測圖軟體，目前已產生經濟效益逾億元。
王之卓和學生們在一起
在"測繪學概論"的課堂上，每位院士至誠報國、攻堅克難的故事，在講述測天繪地的事業時娓娓道來，在剛剛步入大學校門的學生們心中埋下夢想的種子。
看到一位位院士站上講台、悉心講授，李星星心裡燃起了"星星之火"。正是在"測繪學概論"的課堂上，2004年從物理專業調劑到測繪學院的李星星推開了測繪工程學的大門，本科時期就參加了國家級的測量軟體大賽，一路成長，如今已是測繪學院的教授、博士生導師。
與李星星同年入學的丁浩，剛入學時對專業"三不知"——不知道是什麼，不知道要學什麼，不知道以後能做什麼。但他不曾想到，十餘年後會成為測繪學院固體地球物理學專業的教授。而理想的"萌芽"，來源於寧津生講授的《測繪學概論》課，"當年的情形依稀如昨，課後回到宿舍心情亢奮，感覺突然發現測繪學科和許多國計民生問題都有很大的關係，我可以做一個有用之人。"
"可以說，院士們的事跡和講授已經成為別具一格、深受歡迎的思政教育資源。"武漢大學測繪學院副院長鄒進貴說。
"不求精深，只求概覽，具體知識則'且聽下回分解'。"在李德仁看來，他們的講授重在啟發引導，既授"魚"也授"漁"，讓學生看到高山，也讓他們知道高山可攀。丁浩書櫃里珍藏著的"求真務實"四個字，是寧津生院士所寫。在院士們的感召下，這些"務實"的新一代武大人，正奮力攀登新時代科研"求真"路上的一座又一座高峰。
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本文素材來自：武漢大學官微
圖片來源於：武漢大學官微