2020年春節期間，一場突如其來的新型冠狀病毒防疫戰，讓這個寒假變得不同尋常而又漫長。

面對「加長版」的假期，各地教育部門、中小學結合實際情況，為學生的假期學習生活提供了及時、詳細的指導，為孩子們「停課不停學」提供了保障。

同時，這也為學校提出了一個問題：如何讓孩子在家像在學校一樣有規律、安排好學習？提高學生的長假學習生活質量，學校能做什麼？

對此，我們邀請了四位校長，針對這一話題展開討論，希望能對更多學校的學生長假學習、生活指導提供參考。

以家校合作為載體，六招搞好假期指導

濰坊第三中學校長 程新民

針對假期學生學習生活缺乏指導或不可預料的延期開學等情況，學校應該適時出台應對學生法定節日假期、寒暑假及如當前的「加長版寒假」的學習生活安排建議或方案，以更好的應對假期的學習生活，力求做到學生假期休息娛樂和學習生活兩不誤。可以以家校合作為載體，從六方面指導學生過好充實而有意義的假期生活。

開設家校教育課程。充分發揮好家校教育合作優勢，開好居家安全、學業指導、假期研學、體育鍛鍊等課程，通過家校密切合作，共同管理好學生的安全、學習、休閒、研學等工作，讓廣大學生在休假的同時，補好課程，開闊視野，增長知識，提升能力。

制定個人學習計劃。學校與家長配合，指導每名學生制定自己的學習計劃，做出假期規劃，將每日、每周的生活活動進行科學、清晰、條理安排，提高學生學習的主動性、自覺性，將學習內化為一種行為自覺，過一個有收穫的假期。

搞好自主學習學科指導。學校結合年級特點，組織廣大教師通過微信群、「空中課堂」等形式給學生提供寓教於樂的學習內容，供學生自主選擇學習，引導學生根據自己的實際情況，安排好學習生活，使假期過得充實而有意義。

開展假期主題活動。學校可根據不同假期的生活特點，開展一些有教育意義的專題活動，如「親子共讀」，製作節日手抄報，展示家庭風采的「秀家寶」拍攝比賽，學習一門手工小製作，每天做半小時家務勞動等等。

科學安排鍛鍊休閒活動。一是開展休閒娛樂活動。為糾正假期造成的單調生活，學生可與家長一起看電影、聽音樂、看視頻、聽講座，豐富日常假期生活。二是開展體育鍛鍊與衛生健康活動。每天堅持體育鍛鍊1小時。像當前應對疫情隔離在家，學生可以充分利用庭院、陽台、居室等空間，開展一些體育鍛鍊。初三學生面臨體育中考，要有計劃地開展好仰臥起坐、引體向上、坐位體前屈等中考體育項目練習。

適時開發家庭課程超市。將學校教育資源和校外的家庭資源相互融通，構建豐富多彩的家庭課程超市，通過假期家長課程超市的開發和利用，為孩子們鍛鍊心智、展示才華提供寬闊的舞台，把課程改革落到實處，使孩子們假期也能夠得到真正意義上的全面發展。這也會成為一個學生多樣個性才能開發的途徑。

從穩定情緒入手，打好長假學習配合戰

濰坊新華中學校長 張雪梅

面對加長的寒假，學校應該怎樣應對，老師如何指導學生在家系統、高效學習呢？我們從學校、教師、學生三個層面分別著手。

學校層面：

《大學》有言：「知止而後有定，定而後能靜，靜而後能安，安而後能慮，慮而後能得。」面對疫情，學校首先要做好穩定工作。

情緒穩定是提高工作效率的前提。做好教師和學生的心理疏導工作，引導大家正確面對疫情；穩定家長和學生的情緒，不要因為不能按時開學，怕影響學習進度；與家長做好溝通，儘量降低長假給教學帶來的不利影響。

穩定好情緒後就要進入最重要的環節——推進教學。「工欲善其事，必先利其器。」面對網絡教學方式的衝擊，老師們的不適應是阻礙學習效率的最大困難。學校要在最短的時間內為老師們的教學提供適合的平台，制定高效的網絡課程表，整合有吸引力的授課內容。通過視頻、文件等方式使老師們能夠快速適應網絡教學平台，熟練操作直播軟體，掌握新的教學手段。

教師層面：

學校把網絡授課環境創設好後，我們的任課老師們就應該登場了。面對網絡上魚龍混雜的學習資源，學生寶貴的時間經不起浪費。這就需要老師們先要對資源進行篩選、整合，再將適合自己學生學習內容和水平的材料推薦給他們，使學生的學習效率實現最大化。

新的網絡模式下，我們老師已經不需要親自製作課件、錄製視頻，一節課一節課的講給學生聽。基於特殊的學習環境，備課組發揮團隊優勢，實現教學的模塊化。備課組的老師們有適合分析文本整合課文知識點的，適合講課的，適合設計試題作業的，擅長反饋的，會抓落實收集數據的……發揮每位老師的優勢，整合優質資源，分享給全體學生，從而提高教與學的效率。可以實現跨學科合作，將各自學科領域的內容根據學生需要進行組合，實現教學資源的模塊化，減少教學時間上的浪費。

學生層面：

網絡教學中老師對學生的關注遠遠不如課堂教學，在沒有老師盯著的情況下學習，是對學生自主管理能力的考驗，這種情況下如何保證學習效率？其實，這反而是提高學生自主學習能力的一個絕佳的機會。

首先，在家學習會容易懶散，效率低下。為了消除這種懶散拖沓的情緒，儀式感就非常重要。學習態度決定著學習效率。除了學習地點不能改變，在家學習應該跟學校學習一樣的：有規律的作息時間，服裝的穿著，學習桌的物品擺放等等都應該與學校學習保持一致。

其次，要有選擇地使用老師推送的資料。畢竟適合自己的才是最好的。建立小範圍的學習群，交流學習技巧，分享學習心得，共同監督學習進度。「積薄為厚,聚少為多。」相信堅持下來的同學，開學後就能感受到明顯的進步。

學會甄別，學會選擇，學會健康規律的學習生活，這才是這段時間帶給我們的最大財富。

「導師制」，長假育人新樣態

濰坊高新區（上海）新紀元學校校長 徐昕

今年的疫情持續時間比較長，各級教育主管部門下達了「延遲開學」「停課不停學」等通知、指示。濰坊高新區（上海）新紀元學校也積極落實重要精神，有效地開展疫情期間的網絡教學、育人工作。

在具體實施過程中，我們發現班主任老師每天工作任務多樣，頭緒繁複，每日填表、上報，備課、講課工作量太大，教學和育人效果得不到保證。疫情期間的特殊情況及問題，雖然是非常態的，但是這對長假期間的教與學，乃至未來教育都有指導意義。並且，教書育人本來也不是班主任的「專屬任務」，學校里的每一位老師都有教書育人的責任，於是我們發動全體教師探索實施了「全員育人導師制管理模式」，實行「四導」，即：思想上引導、學業上輔導、心理上疏導、生活上指導，將學生的發展置於核心地位，讓每一名新紀元學子即使在家，也都能得到老師的即時指導和關愛。

學校目前有一線教師90人，學生959人。中小學部將老師們根據與學生的熟悉程度，按照每位導師10--15名學生的標準分配到到了各個年級。各年級組長以年級為單位，帶領本年級的導師認領學生分配。班主任以本班學生為主，並充分考慮到老師和學生的特點，如某學科的臨界生分給該學科的課任老師；不善交流的學生分給了他特別依賴的老師等。最短的時間成立了溫馨的「小家庭」，老師們還給自己的小家庭取了更加溫馨的名字，像：「李老師來陪孩子學習啦」「心理老師的小小班」……這種「小家庭」的組織形式在這次特殊的教學日常里發揮了「奇效」。

網絡授課與常規課堂教學有很大不同，主要難點是老師看不到學生，課堂的監控和課下的督促管理無法保證能否到位。但在我們的導師管理模式下，每位老師只負責十名左右的學生學習與生活，我們在網絡直播課之前做好了分工和任務安排，每天生活指導、學業指導、防疫指導、心理疏導……導師更能從容應對各種情況，每個學生都能充分得到關注和關愛，網絡上課師生雙方的體驗感和互動感都得到了增強，這樣工作更到位，落實更紮實，學生也更喜歡！

導師制體現了「全員育人」的教育思想，這個「全員」也包含了家長。導師與家長的互動交流也更頻繁更密切，能隨時了解孩子的情況，甚至導師還要做父母和孩子的「調解員」」疏導員「，幫助不少家庭促進了親子關係的轉變。

「導師制」雖然誕生於「不見面的網絡授課」特殊背景下，但我們欲將其完善、推廣應用，成為學校長假育人的新樣態。

閒暇生活導航，讓假期成為個性成長的佳期

昌邑市奎聚街道文山小學校長 李武生

學生在學校之外的閒暇生活如何安排，一直是讓很多家長非常頭疼的事兒。孩子在校靠老師，在家要靠家長。但是，很多孩子並不聽從家長的安排。而且，有多少家長真正懂得科學的家庭教育呢?

為此，學校以問卷調查、座談訪談等多種形式，從學生、家長、教師三個層面，調查了解學生閒暇生活的現狀、需求、意見和建議。綜合考慮家長、學生和教師的意見，結合學生成長規律、家庭教育需要和義務教育學校辦學標準，我們於2018年提出了以四大版塊為基本框架的「8＋X」學生閒暇生活規劃指導意見。

四大版塊分別是：第一版是學科學習，即複習、預習、學科作業等。第二版塊是習慣養成，即閱讀、練字、健身、做家務、按時休息等。第三板塊是個性培養，即特長發展、課餘愛好。第四板塊是綜合實踐，即社會實踐，參觀考察，社區服務，人際交往等。

具體內容分為：

1.溫故知新。學科教師布置，班主任統籌調控。

2.美文誦讀。教師推薦書目，通過一米閱讀等進行檢測、評價。

3. 在線朗讀。選擇精美詩文。倡導家長截取錄音通過班級微信群、朗讀軟體等晾曬。

4.天天練字。

5.快樂健身。在體育教師的指導下，每個學生自主選擇一項能健身、有場所的體育項目。

6.學做家務。要求力所能及，自選為主。每天至少1項。可由學生自主選擇，也可由班級統一策劃。

7.個性發展。繪畫、唱歌、跳舞、下棋、遊戲、看電視等。學生根據興趣、愛好自主選擇。要求每人至少培養兩項藝術特長。

8.洗刷睡覺。原則上晚上8:30左右睡覺，保證每天睡眠時間不低於10小時。睡前洗涮，講究個人衛生。

X.綜合實踐。即家長和學生自主安排的其他活動。如：社會實踐，參觀考察，社區服務，人際交往等。

上學期間的放學之後、雙休日、節假日、寒暑假等閒暇時間，均以此為主要框架。活動的內容和時間，可根據閒暇時間的長短等實際情況做適當調整。

學校以以上內容為框架，設計了閒暇生活導航記錄表，讓孩子每天記錄自己的閒暇生活，家長監督，教師評價，使學生養成良好的生活和學習習慣，讓假期成為學生個性成長的佳期。

針對當前因疫情引發的延期開學，我們又專門開設了延期開學期間的課程超市，設置了更加具體的學生作息時間表，將學科學習等各項內容細化、固定化，各科老師通過網絡平台跟上輔導，真正做到開學延期、學習不延期。

編後記：

因不可抗拒因素而形成的長假裡，如何保障、提高學生學習生活質量，對學校是個挑戰。在2020年的春節前後這個特殊的長假裡，所有學校都面臨了一次這樣的考驗。

在此過程中，許多學校立足自身實際，依據現實狀況，通過系統設計假期學習生活指導等方式，開始了這方面的探索。這些探索中，值得肯定的做法，無不是把目標指向了：把孩子身心健康放在第一位，科學、適度安排孩子學習、生活和鍛鍊。

以上四位濰坊校長結合學校實際談到的這些思考和實踐，在為我們持續、深入做好這方面工作提供了必要參考的同時，也向我們提出了一個問題：作為學校，如何藉助信息化時代的便利，開發出更好的假期課程，構建更完整、更便於實施的假期課程體系？

我們相信，有了這一次的探索和反思，會有更多學校在這方面找到突破，形成更多更有價值的經驗，惠及更多假期里的孩子。我們拭目以待。

來源：《濰坊教育》雜誌