【教學內容】蘇教版二年級數學上冊教科書第26～27頁的內容。
【教材解讀】
《認識多邊形》是蘇教2年級上冊第3單元的教學內容，是在學生直觀認識了長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形等常見平面圖形的基礎上，教學四邊形、五邊形和六邊形的初步認識。教學時把學過的長方形、正方形按邊的數量統一命名為四邊形，並在此知識點上通過遷移，讓學生認識五邊形和六邊形，使學生對平面圖形之間的聯繫形成較為透徹的認識，從而為進一步認識多邊形做好準備，同時也為培養學生的空間思維打下紮實的基礎。
【學情分析】
學生在一年級已經直觀認識了長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形等常見平面圖形，在平時的現實生活中也接觸過一些平面圖形，對此她們已經有了一定的認知經驗。
【教學目標】
1．讓學生通過觀察、比較，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2．通過圖形的折、剪、搭等實踐操作活動，使學生體會圖形的變換和聯繫，發展空間觀念。
3．初步激發學生在活動中的參與意識，培養對數學的興趣，培養合作、交往的意識和創新意識。
【教學重點】通過觀察、比較、歸納等活動，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
【教學難點】在折、拼、剪、搭等活動中體會圖形的變換和聯繫。
【教具準備】多媒體課件 一套四、五、六邊形紙片
【學具準備】每人若干根小棒、一套四、五、六邊形紙片、一張長方形紙、一疊彩紙、一把剪刀。
【教學過程】
一、聯繫生活，引出新課
談話：小朋友們去過蘇州園林嗎？（點擊圖片）蘇州園林的景色可美了，尤其是門窗（點解圖片），更有特色，上面還藏有我們今天要學習的數學知識呢。你發現了嗎？（生自由說：長方形，正方形、三角形等，然後點擊）在窗戶上除了我們學過的三角形、長方形、正方形外還藏有一些我們沒有學過的圖形呢，看（點擊）今天咱們就來研究和圖形有關的數學知識。
【設計意圖：利用生活中的情境圖導入新課，激發了學生的學習興趣，讓學生充分感受到了數學知識與實際生活的聯繫，起到了很好的教學效果。】
二、主動探索，合作領悟
1．認識四邊形。
（1）引導觀察。
談話：看著這麼多美麗的圖形，老師忍不住用紙頭照著把他們畫了下來，看這是一個（長方形），這是（正方形）
引導發現：仔細觀察，這2個圖形有什麼相同的地方？（都有四個角，四條邊）
認識邊。
談話：觀察真仔細！象這樣直直的一條我們就叫它邊（出示長方形紙片）誰來把長方形的四條邊指給大家看看,可以邊指邊數？（引導演示：數邊的時候要沿著邊按順序一邊摸一邊數。我們一起來數一遍。）（板貼：長方形）讓我們跟著電腦老師一起來數一遍。手指準備。
數邊。
談話：在小朋友的桌上也有一個長方形和一個正方形，請你用剛才的方法摸一摸它的邊，數給你的同桌看看。
小結。像這樣由4條邊圍成的圖形在圖形王國里它們還有一個共同的名字叫——四邊形。（板書：四邊形））
（2）認識其他形狀的四邊形
談話：再找一找，你們桌上還有四邊形嗎？（指名展示）
其他同學判斷：你們認為他找得對嗎？
鞏固練習。
看老師這裡出示的是不是四邊形呢？誰來讀一下要求？指名讀。
齊判斷，指名說說理由。
追問：到底什麼樣的圖形叫四邊形？
【設計意圖：在這個環節中，學生在教師的引導下，通過找一找，數一數，喚起學生已有的知識經驗，並以此為起點，引導學生關注這些圖形邊的數量，並體會到可以根據圖形的邊的數量來命名，為後面學習五、六邊形巧設伏筆。抓聯繫是認識事物的一種方法。這裡讓學生繼續找出其他的四邊形，使學生能用聯繫的眼光來認識四邊形「有四條邊」的共性，並通過使學生對四邊形的認識更進了一步。】
2．認識五邊形、六邊形。
（1）分類、探究。
提出要求：看看我們桌上還剩下幾個圖形，如果讓你把這幾個圖形分分類，你想怎樣分？
學生操作。同桌合作動手分一分，並說一說自己的想法。
彙報展示：這兩個圖形各有5條邊（在圖形上板書：5），你能給它們取個名字嗎？為什麼叫五邊形？
那這些由6條邊圍成的圖形我們就叫做——六邊形。（板書）
追問：想想除了四邊形、五邊形、六邊形，還會有幾邊形？（七邊形、八邊形。。。）對，這些都是我們以後要認識的圖形，為了便於記憶，我們把這些由多條邊圍成的圖形統稱為多邊形。（板書）
3．尋找生活中的多邊形。
談話：生活中有很多地方都用到了多邊形，我們來找找看。讓學生看圖說說找到的是幾邊形。
【通過組織分類、取名活動，使學生利用認識四邊形的經驗自主遷移，從而建立五、六邊形的概念，並形成「要知道一個圖形是幾邊形，可以數一數它有幾條邊」的認識，使學生充分體會到學習數學的樂趣。最後尋找生活中的多邊形，進一步讓學生體會到了數學知識與實際生活的聯繫，並及時讓學生利用所學的知識來解決生活中的問題，讓學生體會到了數學的實用性。】
三、鞏固認識 拓展提高
過渡：通過剛才的學習我們認識了圖形王國里的幾個新朋友，圖形王國的國王看見我們小朋友學的這麼認真，邀請我們去玩闖關的遊戲，想去嗎？準備
第一關：數一數
（1）誰來讀一讀要求。根據要求，我們先要怎樣？再怎樣？好，下面就請小朋友按要求先完成。
（2）彙報交流：師根據回答完成表格。
第二關：搭一搭
（1）讀一讀。（出示要求）指名讀一讀，「至少」是什麼意思？（小棒用最少）
（2）搭一搭。搭一個五邊形，至少要用幾根小棒？先想一想。指名回答。那我們就動手去試一試吧。（這個小朋友是這樣搭的，哪種搭法更符合題目要求呢？誰用的小棒少？所以搭一個五邊形，至少要用幾根小棒？）
（3）猜一猜。搭一個六邊形至少要用幾根小棒？請你動手去驗證一下。
追問：那搭一個七邊形至少要用幾根小棒？搭一個八邊形呢？我們小朋友可真會推理。
第三關：變一變
談話：在圖形王國的魔術廣場上，圖形朋友們在玩變魔術的遊戲呢？看，這是一張長方形紙，請小朋友拿出夾在書里的長方形紙，一起跟著電腦老師變魔術。
（1）我們根據圖來折一折，看，四邊形變成了幾邊形？自己數一數，指名說，跟著電腦老師再數一數。（提醒：只要數四周的邊。）
（2）創造多邊形。
接著往下折一折，看能折出幾邊形。
折好的小朋友和同桌一起數一數，說說你折的是幾邊形。
展示：誰來說說你折的是幾邊形。請同桌小朋友做小老師來判斷。
第四關：分一分
（1）出示第5題。指名讀題，審題：這句話里要注意什麼？（都分成三角形 最少）
（2）嘗試第一個，想一想可以怎麼畫，最少分成幾個三角形？
師：這個小朋友畫的對不對？他最少分成了幾個三角形？那這個小朋友對不對？他分的三角形是不是最少的？
（3）學生試著獨立完成第二、三個（師巡視收集不同的分法）
（4）集體交流小結：一種 ：分成了3個三角形，你能告訴大家你是怎麼想的嗎？（先從一個頂點出發，分成了一個三角形和一個四邊形，再把四邊形繼續分，分成2個三角形。）一種：分成了一個三角形和一個四邊形，還可以把這個四邊形繼續往下分。
拓展練習
談話：恭喜小朋友們順利完成了闖關遊戲。圖形王國的國王為我們小朋友準備了一份禮物，看一看是什麼？原來是正方形的彩紙，圖形國王還對我們提出了要求呢？誰來讀一讀：在正方形紙上剪去一個三角形，剩下的是什麼圖形？你們有信心去完成嗎？好，課後小朋友們可以4人小組去合作完成。
【設計意圖：根據低年級學生的年齡特點，在鞏固練習中，我創設了闖關的遊戲，充分調動了學生學習的積極性，通過折、剪、拼、搭等實踐操作活動，不僅使學生對這些圖形的認識更深刻、更清晰，而且也使學生對圖形間的聯繫和變換產生濃厚的興趣，這樣做有利於培養學生空間觀念，培養學生在動態中認識事物，也有利於激發學生富有個性的探索和嘗試，激活學生髮散性思維，培養創新意識和數學能力。】
四、總結：今天這節課我們一起認識了圖形王國里的哪些新朋友,你是怎麼來區分他們的？
教學反思：《認識多邊形》這節課的內容比較簡單，是在學生直觀認識了長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形等常見平面圖形的基礎上教學的。本節課主要讓學生認識多邊形，知道通過數邊可以判斷是幾邊形。在教學中我首先讓學生通過看、數、分類初步認識多邊形；再通過搭、折、剪和分來加深學生對多邊形的認識。我覺得讓學生動手操作是提高數學學習的有效策略之一，所以本節課我設計了闖關遊戲，通過多種操作性活動，如數一數、搭一搭、折一折、分一分、剪一剪等，使學生在這一系列過程中，體會有關平面圖形的特徵，感受不同圖形間的聯繫，發現一些有趣的幾何現象或問題。在整個學習過程中，孩子們動腦又動手，充分調動了學習興趣，他們都能積極主動地投入到學習中來，學得還比較順利。
在練習過程中，我感覺想想做做5有一定的難度。第5題題目是這樣的：「把下面每個圖形都分成三角形，最少能分成幾個？（出示四邊形、五邊形、六邊形）」雖然我讓學生仔細讀題，也強調分出來的必須都是三角形，而且數量最少，但是學生還是沒有很好地理解題意。分四邊形比較簡單，大部分學生能做對，但是在分五邊形、六邊形時感覺有些無從下手。特別是在試教的時候我讓學生上來說說是怎麼分的，小朋友都不會用語言來表達，就是分對的小朋友也不能說出個所以然來。通過幾次試教嘗試改進，在最後的教學中對於這道題的處理，關鍵是抓住兩點：首先，要重點輔導第一個四邊形，抓住學生們的錯誤答案來讓他們明白：題目要求是分的三角形最少，要分得最少就不能把線畫交叉，畫的線最少分的三角形也就最少，為後面分五邊形打下基礎。然後，在分五邊形時，抓住有的學生畫了一條線分了一個三角形和一個四邊形這一情況，讓學生明白題目要求是都分成三角形，而現在還沒有完成，這時可以用分四邊形的分法來繼續完成分的活動。並且，通過分四邊形和五邊形可以讓學生體會到 「分的時候可以從一個頂點開始，每次分出一個三角形，就能使分到的三角形個數最少」，為後面繼續分六邊形打下伏筆，幫助學生把學到的知識串起來。其實，學生的錯誤也是一筆很豐富的資源，作為教師，應很好的加以利用，正確引導。在課的教學中由於關注了學生的動手操作，在後面題目的反饋中感覺有點倉促，在今後的教學中還有待進一步的提高。