我以為，一個班主任，要想從平凡走向優秀，由優秀走向卓越，必須具備自我成長的意識。那麼，一個優秀的班主任應從哪些方面進行自我成長呢？
一、廣泛閱讀成雜家
老師都不讀書，卻口口聲聲要求學生讀書，這種要求是很無力的，甚至是很可笑的。再說，老師不讀書，學生出現的很多問題你根本解決不了。解決不了怎麼辦？輕則抱怨、放棄、恨鐵不成鋼，諷刺，造成師生關係惡化，所有的付出都將變成徒勞；重則辱罵、驅趕、體罰，造成師生對抗，教育非但無用，還會起反作用。
我認為，一個班主任優秀與否跟他在哪裡工作沒有關係，跟他讀不讀書才有關係。
二、改變心態
不論是手機簡訊、網絡留言，還是老師們平時的閒聊，無不充斥著添加了膨大劑的抱怨、牢騷。
在這樣的心境下，人根本沒心思去做事，更不要談什麼反思了。毋庸置疑，教師的專業成長也就成了可望而不可即的海市蜃樓。與其抱怨，還不如改變。
如果你總是消極地等著別人來改變，等著別人來救贖，這樣的等待往往是無效的，是拿青春賭明天！《肖申克的救贖》是一部很有啟發性的電影，大家不妨看看，與其等著別人來解救你，不如及早進行自我救贖。
還有，休閒的時候也可以讀一些調整心態的書，比如《心態的能量》《陽光心態——員工自我成長心理學》《心態決定命運》等。
三、改變觀念
有一句話叫作——觀念決定思路，思路決定出路。一個人，如果只知道抱殘守缺，那麼他是不可能進步的。
教育的終極目標是，教孩子學會如何幸福地生活。很多老師都是單方面地認為我這樣做是為學生好，是為了學生的發展。好不好，發不發展，這是需要時間來證明的。所以，目光放遠一點兒，給學生更多的理解和慰藉，學生才會向你敞開心靈的大門。
教育是科學，也是藝術。有些老師相信教育是科學，所以，不論做什麼都有板有眼，嚴格按照規程執行。教育是科學，一點兒都沒錯。王曉春老師的《問題學生診療手冊》以及《做一個專業的班主任》，都滲透著「教育是科學」的觀點。但是，追問、診斷的時候，我們要抱持科學的態度，但在具體操作的時候則要講究藝術。
四、與時俱進，學習新知
20年後，我們的社會需要什麼樣的人才？30年後我們的社會又需要什麼樣的人才？身為教師的你思考過嗎？
為了能與時俱進，我也開始我的網絡探索之路。現如今做為資深老網民的我，對網絡的熟悉程度令學生都感到驚訝，他們在我的QQ好友印象中評價我為「潮人」。我指導他們如何健康上網，如何利用網絡獲得自己需要的東西，還教他們在網上建立虛擬班級。師生一起在網絡上交流得熱火朝天，學生喜歡得不得了。
五、先行後說
子曰：「先行其言而後從之。」有些老師喜歡霸占講台，善於說教。不過，令人大跌眼鏡的是，老師的一腔熱血往往遭遇孩子們的一盆冷水。
在我看來，不管多麼先進的教育理念，不管你說得多麼有道理，你不付諸行動，最後都會一無所成。現在的年輕人，學歷不可謂不高，教育理念不可謂不懂，為何面對具體的教育實境還是叫苦連天，還是找不到任何職業成就感？造成這個局面的因素當然很多，但其中有一點就是：說得多，做得少，或者是只說不做，典型的知而不行。
做一個具有行動力的班主任吧！少說多做，與孩子們一起做，始終與他們在一起。
六、做一個溝通高手
一名教師除了應該具備精深的學科知識外，最重要的便是溝通能力了。（在公號首頁輸入「溝通」二字，了解提升溝通力的圖書與課程）很多師生矛盾，甚至是師生衝突，大多是因為溝通不暢而造成的。為什麼會出現溝通不暢呢？老師們不妨自查一下，你的溝通言語中是否存在暴力？
暴力溝通表現：
道德評判。學生的行為不符合我們的價值觀，或者是不符合學校的考核標準，那他就會被看成不道德的，或者是壞孩子。
進行不合理比較。比較必須是在同一個層面上，而且必須是不需要通過智力活動就能達成的行為。
強人所難。在實際操作中，你會發現，你可以向孩子提出各種要求，但無法強迫孩子按你的期待生活。
如何進行非暴力溝通：
不帶評論地觀察。老師將觀察和評論混為一談，學生就會傾向於聽到批評，進而反駁我們。
陳述客觀的感受。告訴學生，你看到他的違規行為時，心裡的真實感受。
表達你的需要。如果我們通過批評來提出主張，孩子們的反應常常是申辯或者反擊。反之，如果我們直接說出需要，孩子們就極有可能做出積極的響應。
提出你的請求。清楚、明白地告訴學生，我們希望他們做什麼，或者怎麼做。
建議各位班主任老師讀讀《非暴力溝通》《與孩子好好說話》《如何說孩子才會聽 怎麼聽孩子才肯說》這類書籍（也順便推薦一下我2023年的新書《班主任如何說話，學生才願意聽》），這對提高班主任的溝通能力有很大的幫助。
七、心懷夢想
我是一個有夢想的人，不論到了哪裡，都懷抱著夢想不放手。2005年是我的教育豐收年，所帶班級表現優秀，教育教學業績居全校之首，我也評上了「中學語文高級教師」的職稱——這可是農村中學所有教師的夢想！
評上職稱後，我先是欣喜若狂，然後趨於平靜、淡定，再後來開始失落、茫然。身為一線教師，從專業技術職稱來講，我算是「熬」到頭了。但是，後面的幾十年光陰，該怎麼度過呢？於是我想到了自我超越。
可是，我在一個非常偏僻的農村學校，要改變自己談何容易。拿什麼來拯救我自己？思來想去，唯一能拯救我的也許只有網絡。於是我從網上購買教育書籍，如饑似渴地閱讀。到現在為止，我家裡收藏的教育類書籍，不下千冊。
八、學會愛的技巧
其實很多老師都是愛學生的，遺憾的是，學生感受不到這種愛。這是愛的「有心無力」——只有愛的心，沒有愛的技巧、愛的智慧。
我認識一位班主任，堪稱愛學生的典範，但他卻是學生最大的仇敵。學生提出不合理的要求，他有求必應；學生犯錯了，他不僅不批評教育，還幫著推卸責任。經常看到他和學生打成一片，不分彼此。總之，學生在校期間，都很喜歡他。只是，這些學生畢業進入社會若干年之後，又紛紛回過頭來恨他，說他不負責任，對學生縱容無度，致使他們在校期間啥也沒學到，進入社會才知道做人的必要、知識的重要。
九、教育寫作
沒有反思，就沒有進步！而反思的最好方式就是教育寫作。我始終認為，看不到文字的反思是流於形式的假反思，而通過文字梳理自己工作的反思才是真正的反思。這樣的反思才會真正知曉自己的成敗得失，才會更快地進步，也才會真正地提高。
書寫教育故事是快速進步的一條捷徑。你要寫好，就要做好；你要反思，就要找到依據。這就迫使你主動去尋找理論支撐的材料。自然，那些你看著就發暈的理論書籍在你眼裡也變得可愛一些了。
十、網絡研修
很多老師都說，我們想成長啊，可是我們沒有學習的機會。錯了，學習的機會是無處不在的。尤其是當下，只要你願意，上網一搜，就能找到大量的學習信息。所以，與其捨近求遠，舟車勞頓外出學習，還不如通過網絡研修來成就自己。
十一、做個知法守法的班主任
當下，不論是網絡，還是現實，都充斥著對老師教育行為過激的譴責。很多老師感到委屈：「我都是為孩子好啊！真是費力不討好！」委屈之後便泄氣、消極，甚至乾脆來個不管。誠然，現在個別家長蠻不講理，社會上種種貶斥老師的聲音也未必正確。
我以為，主要責任還是在老師這一方。因為一個不懂得依法執教，不懂得自我保護的老師，不能說是一位合格的老師。尤其是班主任，每天和學生乃至學生的家長打交道，如果連起碼的法律知識都不知道，請問：好的動機會不會產生壞的結果呢？很多時候，我們沒想把事情弄到不可收拾的地步，但事實上就是把事情搞砸了。
來源|《鍾傑班主任實踐智慧》公眾號，版權歸原創作者所有。
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