2019年初，教育部便通知了一件「大事」，那就是從2019年秋季 開學 開始，全國所有中小學拋棄原有語文、歷史、政治教材，統一施行「部編版」教材。關係著孩子未來的命運的「教育大考」正在悄然改變，各位爸爸媽媽們快來看看吧！帶你走進「部編版」教材。
「大語文」橫空出世，語文已不止於「課堂」
溫儒敏 教育部統編語文教材總主編
「閱讀速度上，以前卷面大概7000字，現在是9000字，將來可能增加到1萬字；閱讀題量也增加了，今年的題量，不是題目的數量，是你要做完的題的題量，比去年增加了5%~8%。高考的閱讀面也在悄悄變化，哲學、歷史、科技什麼類型的內容都有。現在閱讀的要求遠遠高出了語文教學平時教的那個水平。」
所以，從孩子下個月入學開始，全國所有中小學生的語文、歷史、道德與法治都將使用統一部編版教材。這次的新教改前後醞釀了整整4年時間，經過了10多輪討論，才最終確定了下來。
今後的高考所有科目都會是對語文的持續考察。不僅是語文試卷增加了閱讀量，其他科目也全部增加。閱讀、語文水平欠佳，做題速度、理解水平等都會受到很大影響，有的考生甚至連題都沒時間做完。
育部統編語文教材總主編、北大語文教育研究所所長溫儒敏提出「未來語文將成為中、高考殺器，高考要實現15%考生做不完卷子」。
部編版語文教材主要有以下改變：
1、選文強調四個標準：經典性、文質兼美、適宜教學、具有時代性。與其它版比，課文總量減少了，但不等於教學總量減少。變化：減少漢語拼音難度，讓漢語拼音服務於識字教學。新教材一開始就是識字教學（5—6課），然後才學拼音。選文變化：經典課文又恢復了；「時文」減少；傳統文化篇目增加；革命傳統教育篇目占較大比重。
2、更加靈活的單元結構體例。分單元教學。小學低年級三個板塊—課文、識字寫字、拼音。教學中可以大致按照板塊順序進行，也可以穿插進行。
3、綜合性學習—往往在實際教學中有走過場之嫌，新教材次數有所減少，中心更加突出。口語教學表面上減少了，實際是分散了。漢語拼音教學可以相對集中完成，識字寫字教學和課文教學可以有更多的融合、重組。
4、把課外閱讀納入教材體制。一年級設置了「和大人一起讀」，和學前銜接，引導讀書興趣。中高年級幾乎每單元都有「課外閱讀延伸」。初中加強了「名著選讀」，注重「一書一法」，學習讀書方法。建議：採用「1+X」辦法，講一篇課文附加若干課外閱讀的文章，不用講，只要讀。
5、識字寫字教學更加講究科學性。漢語拼音注意兩點—要求不宜過高，無非就是識字的拐杖；要重視一年級的心理特點。
6、提高寫作教學的效果。寫作方法和技能訓練的設計編排照顧到教學順序，讓老師能夠落實，克服隨意性，也要注意到避免應試式的反覆操練。寫作課的系列努力做到中心突出，簡明扼要，有可操作性。
7.緊扣標準： 語文對識字的要求是：
1～2年級認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫；
3～4年級累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。
5～6年級累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
語文讀閱讀要求是：
1～2年級背誦優秀詩文50篇(段)，課外閱讀總量不少於5萬字。
3～4年級背誦優秀詩文50篇(段)，課外閱讀總量不少於40萬字。
5～6年級默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字。背誦優秀詩文60篇(段)。課外閱讀總量不少於100萬字。
7～9年級養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少於500字。背誦優秀詩文80篇。課外閱讀總量不少於260萬字，每學年閱讀兩三部名著。
總之孩子的閱讀力將決定未來孩子語文的整體素養及成績。
決戰「大語文」，制勝法就是孩子提升「閱讀力」
以後的孩子如果只看教材，別說高考語文，就連中考語文都將應付不來。
未來，閱讀是一切學科的最重要基礎，如果自己的孩子不愛閱讀，等同於自己的孩子放棄了所有學科。
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也講過：「在學生的腦力勞動中，擺在第一位的並不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學生本人進行思考，也就是說，進行生動的創造，藉助詞去認識周圍世界的事物和現象，並且與此聯繫地認識詞本身的極其細膩的感情色彩。」這裡強調的也是孩子的閱讀能力。
種一棵樹最好的時間是十年前，其次是現在。語文是一門見效慢的學科，需要長時間投入才會看見變化，所以不妨讓孩子從現在開始提升孩子閱讀量，築高孩子人生的第一道閱讀台階，跨越「閱讀門檻」，實現孩子的閱讀自由！
暑假還有一段時間，開始閱讀吧！只要開始就不算晚！