一部名為《他鄉的童年》的紀錄片在九月火了。剛開播，豆瓣評分就升到9.2。

很多父母，陷入了如何教育好孩子的死循環。

但教育，真不是隨便說說那麼簡單。

現如今的中國，放眼周圍，每對父母幾乎都被圈在了應試教育的藩籬之中，前段時間大熱的《小歡喜》可以說刺痛了無數中國父母。

關於孩子教育，有很多複雜的理念，父母到底該如何去做，卻沒有標準答案。 導演周軼君為此走訪了五個國家，拍攝了一部紀錄片，將其他國家的教育，展現在了眾人眼前。

01芬蘭

提起芬蘭，許多人會想到芬蘭式距離與冷漠。

排隊的時候，間隔距離至少要1米，公車上緊挨著的座位是無法忍受的。但是這個人口只有500萬的國家，卻號稱教育最強國。

芬蘭人甚至敢說：芬蘭最好的學校，就是離家最近的那一所。

為什麼這樣說呢？ 因為在芬蘭，每所學校的教育質量都一樣高。

這裡的孩子上學極其自由，用我們的標準來看甚至自由過了火。

當紀錄片的導演，周軼君，到達學校時，感覺這裡與其說是學校，不如說是遊樂場。

學生們有聚在一起玩手機的、打遊戲、玩桌遊的，甚至還有翻跟斗和跳舞的。 即使在課堂上，也是有的打扮稀奇古怪，有的光明正大吃東西。

但是，學生的高度自由，卻是以老師的兢兢業業為前提。

出現在鏡頭中的拉妮老師，負責教小學三年級。

她講一堂主題為《時間、年齡、我》的課，能穿插著藝術作品、數學、生物、芬蘭語言文學……為此要準備許久。

但是老師如此認真，並不是為了學生的成績。 因為三年級的孩子沒有任何考試。 在芬蘭，他們特意避免任何形式的競爭。

老師要評估的，不是學生學了多少東西，而是他們學習的方法。

現在的時代飛速向前，芬蘭老師的任務卻是讓孩子們慢下來，靜下心來一起看書。

雖然孩子們姿勢五花八門，抱著熊的，趴在地上的，甚至倒立在桌子上的，但重點卻是「以最舒服的姿勢」，讓孩子們從閱讀中找到樂趣，愛上閱讀。

02日本

而日本的教育理念，剛好和芬蘭完全相反。

日本幼兒園的早晨從晨練開始。

孩子們一大早就光著腳在土地上，瘋狂地跑、跳、喊，爬上爬下、翻滾，為的是讓身體甦醒。

日本講究個人儀表，更講究團體和規則。

孩子們從小就集體練習坐姿，每個人的一舉一動，都是一模一樣。

從幼兒園開始，日本的孩子就被教育，要遵守並維護團體的秩序和規則。

東京的藤幼兒園，以獨特的圓形設計聞名，設計師的初衷，是可以讓孩子自由出入各個教室，體會到自由和隨心所欲。

但是如果認真看細節，就會發現這座「自由」的幼兒園，其實充滿了「枷鎖」。

教室入門處的地板上，繪製了拖鞋的圖案，提醒孩子要把鞋子擺正。

推拉門經過特殊設計，孩子的力量無法一次性關上，必須關第二次才能嚴絲合縫。

因為如果忘記了，就會留下縫隙，離門近的孩子會喊冷。

這樣是為了教會每個孩子，最後進來要隨手關門，不然就會給其他人添麻煩。

水龍頭原本是有水槽的，但後來被拿掉了，因為這樣不及時關水，就會弄濕自己的腳，讓孩子記住節約用水。

幼兒園的許多細節，其實都是在教育孩子：如果你一件事沒有做完整，就會有人因為你的失誤而受傷。

從孩子的教育方式，就能明白為什麼日本以做事嚴謹，追求完美而聞名。他們的追求完美，是為了讓團隊更好，是為了不給別人添麻煩。

03教育和國家性格

從孩子的身上，可以看到一個國家的未來；從教育方式上，可以看到這個國家的性格。

芬蘭的課堂自由，註定他們不會照本宣科。 老師經常帶著學生去森林上課，給每個人發一張色卡，讓他們去森林中尋找匹配的顏色。

大家可能單純覺得森林中只有兩種顏色：綠色和土色。

但在芬蘭，孩子們回答什麼都可以，並沒有對錯。你可以說它是自然的味道，也可以說聞起來像蘋果、像雨。

芬蘭的學習是為了回到生活，回到生存的環境中。所以芬蘭給人的感覺就是樸素，拒絕喧囂，回歸本來，這是一個安靜不急躁的社會。

當芬蘭的孩子在品味自然時，日本的孩子在學習分享與保護。

幼兒園安排孩子們吃飯時，常常是6人一桌，其中2人自己帶便當，4人吃學校的配餐。

在正式開動之前，孩子們要去交流溝通，和夥伴分享、分配食物。

但是當分配結束後，老師們又會用「搶」的方式，來讓孩子學會說「不」。

偷偷拿孩子的食物、裝可憐索取，孩子們都會馬上推開老師的手，並大聲拒絕。

因為老師希望教給孩子，這個時代「拒絕」同樣很重要。

分享是為了讓孩子意識到，即使是自己最喜歡的東西，有時候也是需要分享的。

但是分享結束後，對於有些重要的東西，是要靠自己去保護的。

04好與壞

如果芬蘭教育追求的是平和，那日本教育追求的則是力量。

他們在讓每個孩子有自己角色的同時，又引導他們凝聚成一股力量。

芬蘭人很內斂，喜歡保留自己的空間，即使夫妻之間也一樣。

芬蘭人把「愛」看得很崇高，和中國人一樣，不會輕易掛在嘴邊。

這種內斂和距離，同樣存在於父母和孩子之間。

在芬蘭父母的眼裡，父母不是孩子最好的朋友，而是幫助他們在社會生存下來的人，所以需要規矩和邊界。這同樣是教育中非常重要的一部分。

但即使是父母，也要為了自己的成長而學習，有自己的愛好，並不追求為孩子犧牲。

芬蘭人所追求的，是為你的生活而學習。 但在日本就是完全相反，許多母親為了孩子甘願犧牲自己。

在日本的文化里，媽媽做的東西才是最好的。

如果孩子的東西都是從商場買來的，會被其他人瞧不起。

日本的許多家庭，都是父親工作賺錢，每天早出晚歸，很少能和家人待在一起。母親雖然在家，但是全部家務和孩子的事，都需要她獨自面對和解決。

而在日本，固然教育能教出守規矩的孩子，但會磨滅他們的稜角。

因為日本的社會講究團體，要學會照顧周邊人的感情。但照顧了所有人的感情，最後自己會變得十分壓抑。

集體主義，讓團體變得非常強大，但也因此產生了霸凌等副作用。

就連日本專家都說：日本幾乎不存在，沒有經歷過霸凌環境的孩子。

如今許多學校都開始反思改變，尊重、承認每個孩子的個性，而不是一味地讓步於集體。

而看上去讓人羨慕的芬蘭，同時也有當地人在質疑。

有人覺得芬蘭會變成一個福利太重的保姆國家，而不是有競爭力的資本社會。

也許這就和圍城是一個道理，城裡的人想出去，城外的人想進來。

沒有完美的教育理論，每個國家都有適合自己的方法。

重要的是跟著時間的變化，去改變、提高它，讓它更適應這個時代，這才是最重要的。

畢竟受教育的孩子，才是真正的未來。

這部紀錄片的意義，與其說是學會如何教育孩子，不如說是讓家長學著接受來自教育的試煉。

如何與孩子相處、成為合格的家長，希望大人也變成學習者，不要停止成長。