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「我們要帶孩子去郊區的
菜地摘菜
，你們去不？」閨蜜打電話來說。
「體驗農家樂嗎？」我問道。
「不是，想讓倆娃感受一下什麼是『吃苦』。他們活的太安逸了，最近吃飯尤其誇張，浪費糧食到不行。我和老公想著帶他們去
體驗一下農田裡勞作的辛苦
。」
閨蜜滔滔不絕的說了一大堆。
「你也
太理想化
了，靠這一半次摘菜活動，孩子就能明白應該如何珍惜糧食？」我打趣道。
「現在人們都提倡帶孩子進行
『吃苦教育』
，我也想試試。」閨蜜說道。
當聽到她說「吃苦教育」的時候，我突然明白了是什麼意思。記得有一次在育兒講座中，也聽到了不少寶媽提到了這個詞語。並且深以為在現在的社會中，給孩子進行「吃苦教育」
能夠訓練他們強大的意志力和正確的生活態度
。
那麼，什麼是真正的吃苦教育，在父母們的意識中，帶娃體驗「農家樂摘菜」就是「吃苦教育」嗎？
風靡的吃苦教育，真的適合孩子嗎？
老人常說：
「現在的孩子最缺乏的就是吃苦精神，看看我們小時候，吃糠咽菜，捨不得浪費一粒糧食。小小年紀就明白生活的不易，懂得體諒父母，花錢節省。」
吃苦，簡單來說就是承受痛苦，經歷艱難。
但在物質生活極度豐盈的今天，家長們都是儘可能的給孩子提供最好的衣食住行。即使不是衣來伸手、飯來張口，孩子
也沒有啥吃苦的機會
。
所以，當有人提出要給現在的孩子進行「吃苦教育」時，媽媽們就好像抓住了救命稻草一般，急於給孩子進行這方面的強化教育。這有意義嗎？
一方面，心血來潮的「吃苦」沒有任何意義。
就像我閨蜜一樣，發現孩子浪費糧食，就想要帶娃去體驗一下農耕生活。出發點是好的，但是這種行為在孩子看來，是一種學習和歷練嗎？也許他們只會認為是爸爸媽媽帶著去周末親子活動，是在休閒娛樂。
另一方面，父母不具備吃苦精神，孩子也很難做到。
孩子的行為就是家長的鏡子，父母在日常生活中吃喝穿戴隨心所欲，孩子又如何能學會吃苦？想要孩子吃苦，就人為的、刻意的去創造一種環境，顯然做戲的成分過於濃重。況且這種
為了吃苦而吃苦的做法，勞民傷財，
對孩子會有什麼實質性教育意義嗎？
要說，孩子需不需要具備吃苦的精神，答案是肯定的。但在「吃苦教育」的問題上，我們需要有一個正確的認識。
正確認識吃苦教育
我們國家的傳統美德是勤儉節約，號召大家具備吃苦耐勞的精神。然而國外的「吃苦教育」，也常常拿來被我們津津樂道：
A. 在
日本
的育兒教育中，有句話這麼說的：
除了陽光和空氣是大自然的賜予，其他一切都要通過勞動獲得
。
B.
德國
法律規定，孩子
滿14周歲
就需要在家裡承擔一些家務，一來培養勞動能力，二來建立社會責任感。
C.
瑞士
則要求初中畢業後把
女孩子送去有教養的人家當女傭
，勞動的同時可以學習語言。
D.
美國
南部的州立學校規定，學生在不帶錢的前提下，
能夠獨立謀生一周，
才能畢業。
從這些國家的做法總結來看，都有一個共同點：吃苦是一件
持之以恆，融入日常是生活
的事情。也就是說，
要通過持久的外在作用力，轉化為孩子內在的驅動力。
因此，真正讓孩子意識到吃苦的含義，那麼這種吃苦行為就需要具備三種意義才有效。
第1、
導向意義
：知道自己為什麼要這麼做。
第2、
激勵意義：
吃苦過後，能夠獲得一定的精神激勵。
第3、
評價意義：
在吃苦的過程中，同樣需要獲得滿足感，能夠經得起評價。
「四力」代替「吃苦教育」
父母讓孩子接受「吃苦教育」，目的無外乎是想要培養孩子的
獨立、自立、承受壓力和挫折
的能力，
以求未來能夠更好的適應社會，融入社會
。那麼基於這樣的目的，在孩子能力的培養上，我們可以著重從以下「四力」入手，效果比刻意「吃苦」要好很多。
1、
避險力
教會孩子保護自己遠離災難，具
備遠離不必要的麻煩和衝突的能力
。在成長的道路上，會遇到大大小小的「險情」。比如在學校和同學發生衝突，在工作中遇到不懷好意的同事等。
2、
鈍感力
有時候反應「遲鈍」也是一種能力，
不被外界的否定評價所影響
，自己活的無憂無慮，避免自尋煩惱。
3、
抗挫力
抗挫力，是衡量一個人心裡承受能力，遭遇挫折後內心復原能力的標尺。一個具備抗挫折能力的人，你還擔心他不具備吃苦的能力嗎？
4、
刪除力
人生不可能事事如意，事事順心。
教會孩子具備忘掉煩惱，不畏過去、不懼將來的能力
，當身處沼澤困境的時候，能自己儘快的重整旗鼓，再次出發。
媽媽來叨叨：
無論是「吃苦教育」，還是培養孩子的「四力」，
都是父母對孩子愛的體現
。生怕孩子遠離自己的那一天，不具備處理外界紛擾的能力。
我們無法一直陪著孩子走，
教會他們有一個好心態，自身具備處理問題的能力，才是能夠給予孩子永恆之愛的做法。
一位開始創作的二胎媽媽，我手寫我心，點滴都是我帶倆孩子的育兒經驗。希望我的育兒經驗能帶給您一點幫助！
【圖片來源於網絡，侵立刪】
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