【置頂標星】【過一種幸福完整的教育生活】
【守望新教育 守望真善美】
過一種幸福完整的教育生活
——讀《朱永新與新教育實驗》
作者｜吳奇 天津中學
筆者最近閱讀了「全民閱讀形象代言人」朱永新老師的新著《朱永新與新教育實驗》（北京師範大學出版社），深有感觸。在筆者心中，朱老師就是當代知行合一的教育家，「溫和幹練」「以滴石之力，播星星之火，成燎原之勢」。
黃華斌：讀懂新教育實驗的「時代新意」 ——讀《做中國教育的建設者》
朱永新：新教育實驗的「長征」，把論文寫在祖國的大地上
01
智慧引領，點亮教育生活
作為中國新教育實驗的發起人，朱永新集多重身份於一身，但他最看重的身份還是教師。朱永新說：「我覺得，關鍵並不在於講素質或者素養，而在於我們究竟要辦怎樣的教育，培養怎樣的人。一個好的教育，首先要解決這個問題。」對此，成尚榮老師評論說：「在他的理念深處，教育的根本任務是育人，是立德樹人，這是方向問題；而核心素養是關於人的，是離不開人的，要服從於服務人的發展，也可以認定，核心素養推動素質教育進入新階段。」
「一個國家總要有一些人做夢，總要有一些人高舉理想主義的旗幟。教育要有理想，做教育的人要有理想，否則我們的民族、我們的國家就永遠沒有理想，沒有出息。」朱永新就是高舉理想主義旗幟的人，他的教育理想就是「為未來的中國教育探路」。為中國教育探路，探的是素質教育之道，走的是素質教育之路。教育是人的教育，著眼點是生命教育，應該從閱讀開始，讓教師和學生過一種幸福完整的教育生活。
2000年，朱永新的《我的教育理想》一書，拉開了新教育實驗的序幕。2002年，第一所新教育實驗學校在崑山玉峰實驗學校起航。如今，新教育實驗已成為近二十年來中國民間教育改革中最為生動活躍、最為持久深入、最有影響和成效的教育實踐。其收穫是豐碩的。朱永新和新教育實驗獲得27項主要榮譽與獎勵；朱永新關於新教育實驗的主要論著，在國外出版21部，在國內出版43部，在期刊與報紙發表102篇文章，他在全國各地作240餘場演講，所率領的新教育團隊關於新教育實驗的主要著作84部。截至目前，有5600多所實驗學校、600多萬名師生參與。
作為中國當代新教育實驗的播火者，朱永新把火種播撒到大江南北，讓星星之火燎原神州大地。
新教育之光，點燃教師以教育家情懷育人的聖火
新教育實驗的「長征」，把論文寫在祖國的大地上
02
智慧閱讀，讓教育更美麗
「一個人的精神發育史就是他的閱讀史；一個民族的精神境界取決於這個民族的閱讀水平；一個書香充盈的城市才能成為美麗的精神家園；一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育；共讀共寫共同生活，才能擁有共同語言、共同密碼、共同價值和共同願景；閱讀是推進社會公平，加強民族凝聚力最有效、最直接、最便宜的一個路徑。」這是朱永新的閱讀觀，也是新教育實驗的閱讀理念。
花了0.97元買的《產生奇蹟的行動哲學——一個日本青年改革者的自述》是影響朱永新的第一本書，這本書點燃了他生命的理想與激情；《管理大師德魯克》幫助朱永新用行動的精神走進教育生活；《如何改變世界：社會企業家與新思想的威力》激勵朱永新有勇氣努力去改變教育生活；《從優秀到卓越》啟示他追求卓越的新教育。
不管走到哪裡，朱永新的身邊永遠都有書；不論工作多忙，朱永新每天都有至少一小時的閱讀時間。閱讀改變了他的人生，閱讀也不斷改變著新教育實驗。
「為閱讀鼓與呼」是朱永新一以貫之、不遺餘力的行動。「營造書香校園」成為新教育實驗「十大行動」之首。「專業閱讀，站在大師的肩膀上前行。」「沒有教師的閱讀，就沒有教師真正意義上的發展。」「閱讀的關鍵人物是教師。沒有教師對閱讀的熱愛，就很難點燃學生的閱讀熱情，沒有師生的共同閱讀，就很難形成師生共同的精神家園。」
教師是教育過程中最重要、最關鍵、最基礎的力量。為此，新教育實驗把促進教師成長作為邏輯起點，作為整個教育的關鍵所在。而閱讀，是新教育最基礎、最關鍵的行動。事實證明，最深入人心、收效最顯著，同時也最簡便易行的就是閱讀。閱讀真的能夠讓教師更加善於思考，讓教育更加美麗，並且成為師生的一種美好的生活方式。
閱讀搭建精神的天梯——我們一直在行動
閱讀信仰的缺失導致精神信仰的迷失——家庭藏書是家庭教育的寶庫
03
智慧行動，創造教育幸福
魯迅說：「其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。」新教育實驗就是一條由朱永新發起的新教育人走出來的新路。
新教育實驗以教師成長為起點，以營造書香校園等「十大行動」為途徑，以幫助教師和學生過一種幸福完整的教育生活為目的。過一種幸福完整的教育生活，就是新教育實驗的核心理念。新教育實驗具有自己的哲學（發展論、行動論）、倫理學（崇高論、和諧論）和心理學（狀態論、潛力論和個性論）基礎。
新教育實驗行動，從最初的「五大行動」發展到現在的「十大行動」。按照行動的邏輯，分別為「營造書香校園」「師生共寫隨筆」「聆聽窗外聲音」「培養卓越口才」「構築理想課堂」「建設數碼社區」「推進每月一事」「締造完美教室」「研發卓越課程」「家校合作共育」。
在這「十大行動」中，提升教師精神生命，讓教師成為素質教育的主人和創造者，是新教育實驗的邏輯起點；書香校園、完美教室、新父母學校等關鍵因子的突破讓素質教育落地生根；新教育的理論建構與創新，是中國美學精神的返璞歸真，是回歸與變革相統一中的實踐哲學。
通過學生「晨誦、午讀、暮省」的生活方式，通過教師的「專業寫作、專業閱讀和專業交往」的成長模式，新教育人力圖實現「四個改變」：改變學生的生存狀態，改變教師的行走方式，改變學校的發展模式，改變教育科研的範式。
新教育實驗將最初「成為學生享受成長快樂的理想樂園、成為教師實現自身成長的理想舞台、成為學校提升教育品質的理想平台、成為新教育共同體的『精神家園』和『理想村落』」的「四重境界」「濃縮」為兩大「願景」：努力成為中國素質教育的一面旗幟，全力打造植根於本土的新教育學派。
課堂是文化傳承的核心地帶，是課程實施的主要渠道，是學校機體的中樞神經，是師生成長的關鍵路徑。新教育實驗在2002年明確提出理想課堂的六個維度，簡稱「六度」：參與度、親和度、自由度、整合度、練習度、延展度。在2008年提出理想課堂的三重境界，第一重境界是落實有效教學的框架，第二重境界是發掘知識這一偉大事物內在的魅力，第三重境界是知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴。從三重境界的角度出發，新教育實驗更側重從教師的教學過程反思課堂。
李香：把理想變成行動，用融創守望理想——行動就有收穫，堅持才有奇蹟
特稿｜如何實現區域教育的創新和超越？有效推進區域新教育實驗？如何改變區域教育生態？
風雨同舟，二十餘載。《南風窗》把新教育實驗稱為「新希望工程」，《未來教育家》評價其為「讓教師的光芒燦若明星」，《人民教育》讚揚其「教育隨筆改變教師的行走方式」。一場行動著的新教育實驗，讓實驗學校的教師改變了成長方式，改變了課堂構築方式，學生的生存狀態發生了變化，學校的發展模式也在改變。
「中國教育有弊端，但怒目金剛式的斥責和鞭撻，雖痛快卻無濟於事。對於中國教育而言，最需要的是行動與建設；只有行動與建設，才是真正深刻而富有顛覆性的批判與重構。」朱永新正是那個高擎火炬、雲集響應、不顧一切去「擦亮星星」的行動者。
「教育界的諾貝爾獎」——為什麼是朱永新和新教育實驗？
中國教育報：「新教育實驗」給教師帶來了什麼？——給教師有跡可循的成長路徑，讓教師的成長清晰可見！
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《麥田裡的守望者》有一個詞語，守望。教育不是管，也不是不管，在管與不管之間，有一個詞語叫「守望」。——陳東強
苟日新，日日新，又日新。日新之謂盛德。惟進取也故日新。道在日新。德貴日新。常新，自新，全新。日新無已，望如朝曙。——日新集
相信種子，相信歲月。埋下種子，以日以年；守望歲月，靜待花開。——陳東強
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新教育實驗， 是一個以教師專業發展為起點，以通過「營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養卓越口才、構建理想課堂、建設數碼社區、推進每月一事、締造完美教室、研發卓越課程、家校合作共建」十大行動為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。
新教育新在何處？ 對於我來說，當一些理念漸被遺忘，復又提起時候，它是新的；當一些理念只被人說，今被人做的時候，它是新的；當一些理念由模糊走向清晰，由貧乏走向豐富的時候，它就是新的；當一些理念由舊時的背景運用到現在的背景去繼承，去發揚，去創新的時候，它就是新的。