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之前看過一個段子：夜深了，小區對面的房子裡，傳來了一個女人的咆哮：「是什麼關係？」吃瓜群眾屏氣凝神，正等待一段感情故事被曝光時，卻聽到：「互為相反數啊，這都不知道！」
這個段子是「不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳」的縮影，相信每個家長都深有感觸。
那麼問題來了，有沒有哪些方法，讓「孩子寫作業時也能母慈子孝」呢？
還真有，日本家庭作業輔導專家、著名補習班老師坂本七郎，寫了一本關於家長如何輔導孩子寫作業的書——《小學生學習成績暴增法》。
為什麼日本作者寫的書，也適用於中國家長呢？因為在日本，無論學習成績好壞，只要想考好大學，就會去補習班。有些重點學校，參加補習班的學生高達95%以上。
坂本七郎在補習班工作多年，他發現這樣一個現象：即使花了很多錢參加補習班，有些學生學習成績還是很一般。
為此，他開始大量研究教育案例。他發現，猶太民族家庭教育法，對於提升孩子學習主動性和學習成績很有效果。猶太人有多厲害？在哈佛、康奈爾、普林斯頓這些世界名校里，每3～5個學生中就有1個是猶太人。而且，這個世界人口極少的民族，在各個領域都取得了很大的成就。比如諾貝爾獎，獲獎的猶太人占總獲獎人數的20%，也就是說，平均每4個諾貝爾獎獲獎者之中就有1個是猶太人。愛因斯坦、馬克思、卡夫卡、畢卡索史蒂文·史匹柏、扎克伯格等名人都是猶太人。
於是，他從猶太家庭教育法中提煉出精華，創造性地整合出一套誰都能輕鬆掌握的家庭作業輔導法——「猶太式輔導法」。這套方法在日本1300個家庭驗證卓有成效後，迅速風靡日本，並走進中國家庭。坂本七郎老師說，這個方法很簡單易行，每天只要20分鐘，孩子的成績提升非常明顯。
02 讓孩子成績暴增的「猶太式輔導法」是什麼？
坂本七郎老師讓班上的孩子兩人一組，其中一個講，另一個聽，然後互換角色。經過短短兩周，孩子成績發生很大改變。比如一個初一女生，之前不懂語法、不會做題，自從用了這種方法後，在期中考試中，成績從36分提升到82分。
學生們成績暴增的改變，啟發了坂本七郎老師，他結合家庭作業輔導，把這個方法改良成親子之間的「猶太式輔導法」，核心就是孩子說，媽媽聽。也就是讓孩子當小老師，媽媽當學生聽孩子複述當天的學習內容。
複述就是一個輸出的過程，能檢驗孩子是否真正理解了所學內容。
不過，在實際運用這個方法時，有不少家長碰到了釘子，他們反映，孩子根本不配合，不願意講。
坂本七郎老師提醒各位家長，之所以會出現這種情況，是因為家長忽視了一個大前提，就是
家長和孩子之間需要良好的親子溝通基礎。
良好的親子溝通，一般遵循這三個黃金法則：
第一個法則是用心聽孩子說話，而不是一直說。很多家長抱怨，孩子不聽話，每次自己滔滔不絕地說，孩子總是低著頭，沉默不語。這是因為家長不懂得聊天、不尊重孩子，只顧自己說，自然把天聊死了。所以，不要一上來就問孩子的作業情況，可以先聊一些孩子感興趣的話題，比如今天在學校發生的有趣的事情，喜歡哪個老師、同學等等輕鬆的話題。
第二個法則是面帶笑容，愉快地注視著孩子，積極回應。與孩子聊天，或者使用「猶太式輔導法」的時候，重要的是保持輕鬆的氛圍。
第三個法則是接納孩子的感受。當孩子感到被理解時，他們的孤獨、焦慮情緒就會減少，父母的同理心是孩子受傷情緒的急救藥。
當做好這些鋪墊，再過渡到聊聊當天學校學過的內容，這就是水到渠成的事情了。
03 「猶太式輔導法」具體操作步驟是什麼？
第一步：提前告訴孩子的任務。上學之前跟孩子協商好一個學科，讓孩子上課認真聽老師是如何講課的，以便回到家後可以當小老師，教媽媽。
在孩子準備開始複述內容前，和孩子強調一下，他現在是老師，而媽媽沒有上課，什麼也不知道，所以請「小老師」要講全面、具體一些。
第二步：必備工具。紙、筆、小黑板、課堂筆記、書本。
第三步：先脫稿複述，然後可以邊看課堂筆記，利用小黑板、紙這些工具，邊詳細講解。
先讓孩子不要看書，大致回一下當天的學習內容。如果孩子不知道從何說起，媽媽可以引導孩子說，「你印象最深刻的是什麼？」或者「今天你最喜歡的內容是什麼？」通過這些切入點，開啟複述過程。
坂本七郎老師說，很多孩子一開始基本上都說不全面，而且條理也不清晰，這就需要媽媽們有耐心了，不著急、不催促，慢慢引導、及時回應孩子。
當孩子複述了當天的學習內容後，接下來就可以打開筆記本或者書本詳細講解。這個時候，需要媽媽好好扮演「小學生」，能及時向孩子提出問題。孩子在回答你的問題的過程，就是思考、輸出的過程，如果孩子自己沒有理解清楚知識點，也就沒有辦法回答問題。所以，這個提問環節很重要。
而當孩子能有邏輯地回答你的問題，也要及時表揚，比如「你是怎麼做到的？」這種不過分浮誇的表揚，能給孩子帶來極大的自信，進而激發下次講解的動力。
總結一下這個環節，就是提前讓孩子知道任務，然後準備好「上課」的工具，以老師的身份，給媽媽講課。最開始時，需要脫稿複述內容，複述後，再詳細講課，這個時候可以看書、課堂筆記，在這個過程中，媽媽可以通過問題的方式，引導「小老師」思考、講解，並且及時鼓勵、表揚孩子。