【置頂標星】【過一種幸福完整的教育生活】
【守望新教育 守望真善美】
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當前教育的問題是什麼？
基礎教育首要的任務是什麼？
作者｜顧明遠
來源｜教育觀察家
我們的教育如果要變得更好，就要找出問題所在。
當前教育的問題是什麼？
我覺得，那就是
還沒有擺脫應試教育的困境。
正因為此，學生的學習負擔重，學生被學習,被教育的狀況依舊沒有改變。
教師和家長逼著學生學習，這樣的教育是沒有希望的。
中國教育處在從數量發展到質量提高的關鍵時期。
提高教育質量，要明確基礎教育的任務。
我覺得基礎教育首要的任務是打好三方面的基礎。
第一，打好學生身心健康成長的基礎；
第二，打好學生終身學習的基礎；
第三，打好學生走向社會的基礎。
根據這三個基礎，我們來設計怎麼把小學教育和中學教育辦好。
減輕學生課業負擔是關係到培養什麼人、怎樣培養人的問題，是貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的問題。
負擔減輕了，才有可能真正做到「五育」並舉，使學生德智體美勞全面發展，成為社會主義建設者和接班人。
規範治理校外培訓機構是減負的重要環節。校外培訓機構應該成為學校教育的補充，為學生在某些方面的興趣特長提供服務，如提供體育、音樂、舞蹈、美術、科技等個性化資源，豐富學生的校外生活。
減負並非一減了之，要加強公共教育供給，使學生的學習生活豐富多彩。學校、家庭、社會都要對學生課餘時間負起責任，提供公共教育服務。
春風化雨，永葆童心的大先生
站在大師的肩膀上前行——《大師》136集
顧明遠先生榮獲第四屆 「教學大師獎」 頒獎詞
4月9日，第四屆教學大師獎、傑出教學獎和創新創業英才獎頒獎典禮在重慶大學舉行，中國教育學會名譽會長、北京師範大學資深教授顧明遠榮獲本屆「教學大師獎」。
第四屆教學大師獎頒獎詞——
胸襟闊達，鼎新力行。他是新中國培養的第一代教育家，是當代中國教育學泰斗。從教七十餘年，三尺講台，四方書齋，便是他一生耕耘的家園。「沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習，教書育人在細微處，學生成長在活動中」，這是他對中國教育問題的深刻洞察，對教育本質的深刻理解，更是一名教育「大先生」內心的激盪與責任。老驥思千里，飛鴻閱九洲。鮐背之年的他，仍驅馳向山隅海角，筆耕於月下燈前。他的功業熔鑄在中國教育發展的成就和豐碑中，他的風骨影響著無數後生學子，激勵著一代代青年奮楫揚帆！
顧明遠：沒有愛就沒有教育，教書育人在細微處
2023年4月9日，中國教育學會名譽會長、北京師範大學資深教授、國家教育諮詢委員會委員顧明遠先生榮獲第四屆「教學大師獎」。顧先生從教70餘年，開創多個教育學學科專業，以「人本」理念貫徹教學研究與實踐，為中國教育學自主知識體系建構和卓越教師培養做出了突出貢獻。
教學大師獎、傑出教學獎、創新創業英才獎（統稱為「教學三大獎」）由深圳市陳一丹公益慈善基金會捐資設立，由教育部高等教育司指導支持、中國教師發展基金會組織實施，於2019年啟動，每年評選一次，是目前高等教育教學領域獎勵力度最大的獎項。前三屆「教學三大獎」共計獎勵了25位以德立學、以德施教的「大先生」和30名敢闖會創的創新創業英才。其中，「教學大師獎」分別由清華大學姚期智、天津中醫藥大學張伯禮、北京大學林毅夫獲得，在社會上引起了廣泛而熱烈的反響，對於引導教師潛心教書育人、學生更好成長成才發揮了重要激勵作用。
顧明遠：小學語文教學還是要以閱讀為中心
中國教育報：「新教育實驗」給教師帶來了什麼？——給教師有跡可循的成長路徑，讓教師的成長清晰可見！
新時代基礎教育面臨的十大矛盾
作者｜顧明遠
中青報·中青網記者 葉雨婷。
「教育領域中充滿了種種矛盾。同時，隨著時代的發展、科學技術的進步、政治經濟社會的變革，教育領域的矛盾也隨之發生變化。」在首屆教育局長高峰論壇上，93歲的北京師範大學資深教授、博士生導師顧明遠表示，每一個時期存在著不同的教育矛盾。他列舉了新時代基礎教育面臨的十大矛盾。
顧明遠，北京師範大學資深教授
顧明遠指出，隨著全國脫貧，義務教育的鞏固率有了較大的提高，農村教育有了很大的改善，教育質量有了明顯的提升。「但是，教育領域仍然存在著人民的期盼與發展不均衡、不充分的矛盾。提高教育質量、促進教育公平仍然是今後教育發展的重要任務。同時，教育領域中也充滿著眾多矛盾，需要我們面對和解決。」
以下為顧明遠列舉的十大矛盾（提綱）：
矛盾一：發達地區與欠發達地區教育發展不均衡的矛盾
矛盾二：教育公平與教育效率的矛盾
矛盾三：大眾教育與天才教育的矛盾
矛盾四：教與學的矛盾
矛盾五：知識與能力的矛盾
矛盾六：應試教育與素質教育的矛盾
矛盾七：「雙減」與提高教育質量的矛盾
矛盾八：技術主義與人文主義的矛盾
矛盾九：教育國際化與本土化的矛盾
矛盾十：學校教育與家庭教育的矛盾
編輯來源｜守望新教育。
直面新時代基礎教育的十大矛盾，顧明遠先生提出了他的最新思考……
顧明遠：對當前推進智慧教育的幾點認識
教育部基教司長呂玉剛：如何推進基礎教育高質量發展？
朱永新：全民閱讀和基礎教育的十年之變
王蓉：中國基礎教育的新業態和新問題——「高度篩選」社會與中國教育策略的嚴重斷裂
劉彭芝：教育經費應向培養教師、校長傾斜——基礎教育，最深層、最根本的原因是什麼？
李希貴：以學生成長為導向——構建更高水平基礎教育育人模式的實踐與思考
楊銀付：將優秀教學成果轉化為教育生產力；石中英：推廣基礎教育國家級優秀教學成果的「四策」
為什麼說安靜才是教育最該有的樣子？——教育需要安靜，教師需要理想，孩子需要時間，缺乏智慧的基礎教育等於沒有教育！
柳夕浪：基礎教育課程新形態——實踐型課程是情境、活動、工具三要素的有機整合
朱永新：彰顯生命的高度——新教育實驗理論及教師成長之道
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《麥田裡的守望者》有一個詞語，守望。教育不是管，也不是不管，在管與不管之間，有一個詞語叫「守望」。——陳東強
苟日新，日日新，又日新。日新之謂盛德。惟進取也故日新。道在日新。德貴日新。常新，自新，全新。 日新無已，望如朝曙。——日新集
相信種子，相信歲月。埋下種子，以日以年；守望歲月，靜待花開。——陳東強
守望新教育： 守望真善美， 讓師生 過一種幸福完整的教育生活。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：聆聽大師的教育智慧，分享高人的教育心得，匯聚田野的教育創造，助力有緣的教育夢想。
新教育實驗， 是一個以教師專業發展為起點，以通過「營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養卓越口才、構建理想課堂、建設數碼社區、推進每月一事、締造完美教室、研發卓越課程、家校合作共建」十大行動為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。
新教育新在何處？ 對於我來說，當一些理念漸被遺忘，復又提起時候，它是新的；當一些理念只被人說，今被人做的時候，它是新的；當一些理念由模糊走向清晰，由貧乏走向豐富的時候，它就是新的；當一些理念由舊時的背景運用到現在的背景去續承，去發揚，去創新的時候，它就是新的。