中國學習的數學知識可能是世界最難的，中國的小學生從二年級就會背誦乘除法表，但是外國的小朋友可能到初中也只能用加法的方法去算乘法。的確，九九乘法表提高了中國人學習數學的效率。中國學生憑藉出色的數學能力，頻繁在世界上斬獲大獎。
不過，這個數學吧，也不能學的太過了。現在中國的初中生就已經開始學習幾何學了，這可是古代歐幾里得等人乾的事情。到了高中階段，已經開始學習三角函數、簡單的微積分了，這是要追上萊布尼茨和牛頓的腳步嗎？到了大學，直接學高等數學，也就是微積分。
我想問，普通人學習微積分到底有什麼用。大多數的大學生，學習微積分，不過就是為了不掛科而已。難道當然，對於需要高等數學為基礎的專業，如物理、經濟等，學習微積分是必須的。但是歷史學、文學、政治學、美術學等學習微積分來幹嘛？難道說為了鍛鍊我們的思維能力，我只能說，大多數學生學習微積分都是一臉懵的進去，一臉懵的出來，考試就依照葫蘆就可以了。
為什麼高校要將微積分作為必修課呢？這件事還得從牛頓說起。1669年，牛頓在劍橋大學升為數學教授。當時學校資金緊張，包括牛頓大部分教職工薪水已欠數月。為解決此問題，牛頓潛心研究創立了微積分，將一門名叫「高等數學」的新科目設為全校的必修課，並規定不及格者來年必須繳費重修直到通過。很快教師們的工資發了下來。
我們國家建立大學後，一方面，全面引進了西方的模式，另外一方面，過去重視工科，也需要數學。於是在中國，高等數學成為了必修課。然而時過境遷，我覺得高等數學已經沒必要作為必修課，而是應該成為工科的必修課。
除了大學之外，中學的數學教育也應該適度調節。沒必要讓學生過早就學習如此難得的數學，沒有這個必要。難道設立數學就是為了篩選人的嗎？沈從文的數學只有0分，錢鍾書的數學只有15分，如果換到現代，他們就高考後老實去廣東打工。
對於普通人來說，數學，只要學習到基本的運算就可以了。當然，中學的數學可以教會學生一定的幾何運算等稍微高級的知識，但是弄出什麼圓錐曲線來讓學生學，真的沒這個必要。要說鍛鍊思維，就那麼多方程式、幾何就夠了，太高深了不是鍛鍊思維了，那是為了難而難。