孩子本來就有生理缺陷，如果「特殊學校」的老師再用簡單粗暴的方式管理和教育孩子，那真的是在家長的傷口上劃刀。其實，對這樣的孩子，能上普通學校就儘量上普通學校，孩子越是在正常的社會環境中，越是能成為正常的社會人，未來的社會化程度才會更高。
提問者
尹老師：
您好。
我是一個聾兒的家長，我寶寶現在2歲多點，做了耳蝸手術，現在在我們這裡的殘聯贊助的康復院裡做語言訓練。令我很詫異的是，剛進康復院，就要那么小的小孩學規矩，安安靜靜坐好，上完四十五分鐘的課，可是這麼小的小孩怎麼願意配合上課呢？老師就會用很嚴厲的口氣批評小孩，或者嚇唬小孩，還有就是很不耐心地推小孩的手，讓她指各種東西，或是很粗魯地用手點小孩的嘴，讓小孩說話，當然態度好的老師也有，不過嚴厲的占大多數——他們把嚴厲作為好老師的標準。
在康復院裡教我們家小孩的老師還算不太厲害的，整天教點我覺得不是很重要的東西，什麼顏色、形狀、方位、一樣和不一樣的東西、兒歌等等、教的方式就是強迫，其實孩子們很牴觸這種方式，簡直就扼殺了小孩的創造力，壓迫他們原本豐富的想像力，現在我家寶寶給她比個三角形的手勢她就會說三角形，估計沒訓練過的小孩不會這樣說吧。
康復院裡有一個老師真的讓我無語了，簡直不把小孩當人看。比如她發一個音，小孩不發，或注意力不集中，她就用大拇指和食指拖著小孩的下巴很用力地扳正，然後小孩哭，她也不搭理，繼續以她的方式上課，然後重複她的動作，幾堂課下來，小孩就像小狗一樣馴服了，有的麻木掉了，有的就不敢放肆了，我們家長提意見，她就說「小孩子有什麼心情不好的」，完全不顧小孩的感受。更讓我無語的是：很多老師說這個老師教的好，說從她手上教出來的小孩都很好弄，很聽話。然而即使看到這種事情，家長也不能怎樣，他們總認為老師的做法是對的，是為了小孩好，我在想：這樣教育出來的小孩說話再好又有什麼用，心理肯定不健康。
我家寶寶語訓九個月，小孩完全不聽不接受，不願意坐好聽指令。還好我看過尹老師您的書，多給小孩看書，每天我都堅持著給她念書，家裡還買了許多故事磁帶，沒事就放著聽，也就不去教她認真上課，慢慢的，康復院的老師反倒說我家寶寶聰明，比別的小孩進步大什麼的。不過，因為每次她布置的作業我都讓孩子大致完成即可，第二天上課老師會批評我不給孩子好好上課，還說孩子上課不認真，坐不住什麼的，每當老師批評我的孩子，嚇唬我的孩子的時候，我就很煩，好好的孩子上堂課就哭好幾次，還是那種很委屈的哭。可是我們又不得不去上語訓課，國家補貼20000在那裡上兩年，真是頭疼啊。
常常想：要是康復院的這些老師能看看您的書就好了。我還要提的就是那個嚴厲老師教的兩個小孩，和我們一起進來的，到現在了連簡單的「媽媽」也說不好，一個小孩剛來的時候很頑皮，現在上課就呆呆的，還有一個注意力不集中，被那老師建議去做感統訓練了，我真是為他們擔心。
現在又有問題擺在我面前，本來，我們帶孩子上康復院，報名的是一星期去三天那種課程，上午大課大家一起玩，下午一節單訓，有家長陪。但康復院開設有幼兒園，全天的，而且上了幼兒園，不讓家長陪，也不知道會怎樣，只聽說幼兒園的小孩都很聽話。老師要我們給孩子報名上幼兒園，而且報名人多要選的，貌似機會難得，我就糊裡糊塗報名了，現在離進幼兒園的時間越來越近了，我卻越來越擔心了，上麼，肯定會增加訓練強度，對孩子語言發展有幫助，還可以和小朋友玩兒，不好的就是老師的訓練方法對孩子影響也很大，請您指點一下，我的孩子到底該不該上他們的幼兒園？
寶寶家長
尹建莉
寶寶家長：
你好。
養育孩子中遇到的問題，必須具體問題具體分析。就你陳述的這家康復院的情況來看，我建議還是不上。我曾到一家聾啞兒康復機構做過義工，和你的感覺是一樣的， 我覺得孩子們到那裡康復得不償失。你在家裡自己做不了這些嗎？你看一下一位名叫周弘的父親寫的《賞識你的孩子》，他把自己的聽障女兒教育得那麼好，讓孩子上正常的學校，家長完全可以承擔教育任務啊，只是，這個過程可能很艱辛。當然，如果你們以後能找到理想的康復學校，那就另當別論了。
另外，對於生理有缺陷的孩子，我的建議是能上普通學校就儘量上普通學校，不要輕易把孩子歸到「殘疾人」的行列中，孩子越是在正常的社會環境中，越是能成為正常的社會人，未來的社會化程度才會更高。早早把他們圈到一個特定的小圈子裡，雖然在針對生理問題的方面可能得到一些訓練，但在孩子與社會和他人建立聯結方面是不是失去了更多的機會？這需要家長好好權衡一下。
祝好!
尹建莉