快樂教育是一碗毒雞湯？
在應試壓力越來越大的現在，快樂教育不斷被搬到台前，同時又不斷的有在崇尚快樂教育中失敗的家庭，抨擊「快樂教育」就是一碗毒雞湯，害人不淺。
前陣子，著名歌手劉歡就吐槽自己奉行快樂教育，沒在女兒劉一絲小時候逼她一把，讓她過人的音樂天賦沒法得以發揮。
劉歡只是眾多喝下快樂教育這碗毒雞湯的家長之一，而另一位明星則用自己的實際經歷來反向證明了「快樂教育」是錯誤的--郎朗。
郎朗不止一次在訪談中說出自己的父親是多麼嚴厲，為了讓郎朗彈好鋼琴，甚至拿出毒藥、跳樓和鋼琴讓郎朗選擇--要麼死，要麼練好琴。
隨即又有許多人出來抨擊快樂教育，大談高壓才是讓孩子成才的教育方式，畢竟在家可以快樂，而社會不會允許你快樂。
那麼，快樂教育真的是一碗毒雞湯嗎？
是的！對於只知其一，盲目遵從的家庭來說，快樂教育就是一碗毒雞湯；
不是！對於明白快樂教育的真核的家庭來說，快樂教育就是一把讓孩子健康成長的利器；
教育本就是一件痛苦的事情，快樂只是教學手段之一，而不是教學目的
許多家長認為，快樂教育就是要讓孩子開開心心，遵循孩子的興趣，孩子不開心了、難受了，我們就不教不學，不要逼迫孩子，不要給孩子壓力。
讓孩子無所顧忌、隨性而學，恰恰是對快樂教育的一個誤解，只取其「快樂」的意願，而忘卻了「教育」一事。只遵循快樂的教育，並不能稱之為快樂教育，那只是家長無原則溺愛孩子的一種表現。因為學習和教育，從來就不是一件快樂的事情。
這要從三個角度來說明：
- 學習是一個枯燥地需要反覆練習的螺旋式上升過程
教育從來就不是一件快樂的事情，復旦大學錢文忠教授也對此發出過質疑：憑什麼教育是快樂的？
學習本就是一個螺旋式上升的過程：
如果你要學到某項技能，你就必須學習其基礎知識，隨後反覆練習，不斷面對並解決所遇到的困難，不斷考核自己，從而不斷提升--這個過程要克服各種困難，面對種種競爭，又怎麼可能沒有壓力？又怎麼可能不讓人難受？
- 對孩子而言，學習是一件高壓的事情
在我們的應試教育體系中，高考被譽為「千軍萬馬過獨木橋」，教育部給各地教育部門施加壓力，各地教育部門給校長施加壓力，校長給老師施加壓力，而老師給孩子施加壓力的同時，也給家長施加壓力，而家長再給孩子施加壓力。
結果，孩子還沒考試就被壓垮了，此外，媒體湊熱鬧，交通部門湊熱鬧，警察也湊熱鬧……全社會都極度關注高考，這種壓力最後全轉化到孩子身上，你說他們能沒有壓力嗎？
- 對家長而言，教育需要付出成本
作為教育孩子的主體之一，家長是需要付出成本的。父母是唯一不需要考證件就能做的職業。
這就意味著，家長們在教育孩子的時候需要不斷學習教育技能，讀懂孩子的需求，明白如何適時鼓勵孩子，而又不讓孩子浮躁；明白如何適時給孩子壓力，而又不讓孩子自尊受挫，進而自卑。
一個事實是，如果家長本身的知識水平不過關，那麼輔導孩子的作業就無從下手；如果家長自身的有不良的行為習慣，那麼教育出一個品學兼優的孩子就無從談起。
教育本身就不是快樂的，那麼快樂教育有存在的必要嗎？
為什麼要進行快樂教育？
既然教育和學習不是一件快樂的事情，那麼我們不是更應該給予孩子壓力，逼孩子一把嗎？
在做「是否應該逼孩子一把」之前，我們先來看幾組數據，來自「北醫兒童發展中心」發布的「中國兒童自殺報告」：
第一組數據：在中國，每年約有10萬青少年死於自殺。每分鐘就有2個人死於自殺，還有8個自殺未遂。
第二組數據：一項在上海展開的調查顯示，上海地區有24.39%的中小學生曾有一閃而過的結束自己生命的想法，認真考慮過該想法的也占到15.23%，更有5.85%的孩子曾計劃自殺，並有1.71%的中小學生自殺未遂；
第三組數據：中國官方公開報道的一組數據表明，多年來，中國是世界上兒童自殺第一大國；
第四組數據：在自殺者的年齡排列中，12歲占第一位(40.3%)，其次為14歲(22.7%)，11歲和13歲(13.6%)。在自殺者的性別對比中，女孩子遠遠高於男孩子：女孩占(72.7%)，男孩僅占(23.7%)；
第五組數據：全國中、小學生精神障礙患病率為2.6-32.0%。高校約有20％的大學生有心理問題，其中15％屬於一般心理問題，需要學校、親友進行疏導；3.5％有心理障礙，出現失眠、消瘦等症狀；1.5％有精神病，失去自制能力，分不清現實與幻覺；
中國兒童在自殺原因的排列中：
學習壓力過重占第一位（45.5%），其次為早戀（22.7%），父母離異（13.6%）。
在自殺者的年齡排列中：
12歲占第一位（40.3%），其次為14歲（22.7%），11歲和13歲（13.6%）。
在樊登的一場演講中，同樣提到了兩件事情：
- 一群北大清華的老師，教不好自己的孩子，逼得孩子自殺；
- 一位考上北大的學子割腕，留下遺書給父母：我已經替你們考上了北大，請你們不要再來煩我，不要把我的遺體送回去，我討厭那個地方；
這些數據、這些事實，在高壓教學、高壓學業之下，孩子們需要快樂，更準確的說，孩子們需要能掌握自己獲取快樂的能力，正確的快樂教育，對承受著高壓的孩子們而言確實刻不容緩。
正確的快樂教育：如何讓孩子學會「苦中作樂」
嚴格不等於專制、空洞，說教。快樂教育不等於放任無原則。有的人故意扭曲「快樂教育」的本質意思，快樂教育，在於激發學生的學習磚研興越，使學習成為孩子實現自我價值的快樂源泉。
那麼快樂教育，應該怎麼做才正確？
- 正視快樂教育的真核：快樂是教育的手段之一，而絕不是教育的目的
快樂，是教育的手段之一，但絕不是教育的目的。
快樂，是一種氛圍；
教育是一個過程；
快樂教育的真核在於：讓孩子體會教育中的快樂，教會孩子從生活中獲得快樂的能力，而不是讓孩子一直快樂而逃避現實的困難，是為「苦中作樂」。
- 「苦中作樂」的真核：成果前置的成就感
教育是一個過程，一個讓孩子砥礪前行的學習過程，這個過程很漫長：從幼兒園到大學本科畢業，需要19年的時間。
我們常常會教育孩子：好好學習，以後找一份好工作，享受幸福人生。而這19年對於一個孩子來說，顯然是一個遙不可及的目標。一份需要19年後才能體會到的快樂，換成成人也鮮少有人能夠堅持。
但這個問題並非不可解決，最好的方式就是成果前置，我們來看看一個例子：
在西安，8歲的孩子每晚和媽媽一起擺攤賣櫻桃，一般一天能賺800多元，而當眾人問孩子賣貨所得是怎麼樣用的時候，孩子回答是：「買零食」。
這位媽媽同樣崇尚快樂教育，但她的方式，是讓孩子把課本所學的應用到實際生活中，讓孩子自己通過知識進行自己創收。
孩子在賣貨的過程中，需要反覆運用數學知識，即便是最簡單的數學知識，當他能從自己所學的知識中獲得自己想要的快樂，那麼快樂教育就湊效了。
相比之下，一些家長在煩惱孩子的99乘法表還沒背熟，四則運算還沒能運用自如，而不斷逼孩子上補習班，同樣的教學內容，不一樣的教學方式，高下立判。
同樣的情況的，還有郎朗。許多人會關注到郎朗父親對他的嚴苛，但卻沒有看到為了讓郎朗得到鋼琴給他的快樂，郎朗的父親付出了多少努力：
郎朗一直夢想著走向國際舞台，出國比賽需要6萬元，那時候郎國任借了5萬元！去德國參加埃特林根青少年國際鋼琴比賽。最終郎朗創造了紀錄，成為在國際上第一次拿兩項大獎的中國選手，也是埃特林根大賽歷史上第一次給同一個人兩項大獎！
沒有這份成就前置，郎朗還能堅持嗎？
- 認清並接受你的現實孩子--堅定不移地發揮孩子所長
多次拿出郎朗的例子，並不是倡導家長向郎朗的父親學習--讓孩子選擇毒藥或者跳樓，對孩子以死相逼。
郎朗的父親之所以會嚴厲逼迫郎朗學習鋼琴，是因為郎朗的父親早早就發現了郎朗的鋼琴天賦：郎朗在三歲的時候，他的父親就發現了他音樂方面的天賦，因為郎朗父親是一位二胡演奏者，於是父親就開始找人測試郎朗的鋼琴天賦。
他接受了自己孩子真實的模樣，沒有在學業上逼迫郎朗，充分發揮了孩子的天賦。
每個家長心中都有自己的理想孩子，這個理想孩子有一些共同點：聰明伶俐，學什麼都快，聽話懂事...
但實際上家長們的真實孩子往往不會如此，進而家長們就把理想孩子當成了現實孩子的標準--他們認為孩子就理應如此。
甚至乎這些家長完全不知道自己的孩子天賦在哪，長處在哪，優勢在哪，就盲目對孩子施以高壓。最終讓孩子成為上述樊登所談及的叛逆兒童、上述報告所提及的那40%的因學習壓力而自殺的一分子。
在江蘇太倉竟然有位父親，主動幫9歲的兒子小黑牛辦理退學，支持兒子玩網遊……如今九歲的小黑牛已經退學兩年，那時他才剛上小學二年級。如今，他已經是電競直播大神了，在網遊界小有名氣。
和郎朗的父親一樣，小黑牛的父親傾儘自己的所有支持著孩子的「事業」：黑牛的父親在北京做餐飲生意，之前帶兒子去踢過足球、打過籃球、高爾夫等。可是，兒子都毫無興趣，在學校學習也很糟糕。不忍心看著兒子悶悶不樂，父親主動幫他辦理了退學，並全力支持兒子的遊戲人生。
對於小黑牛父親的做法，許多網友表示不贊成，但反過來看，在彼時郎朗的父親逼迫郎朗學習鋼琴的時候，不也一樣需要遭受這些質疑嗎？--讓一個名不經傳的孩子去參加國際比賽並拿獎，無疑痴人說夢。
再者，多數家長讓孩子學習，不就是抱著讓孩子有一份體面工作，賺足夠多的錢以獲得「成功」，小黑牛不是也把這件事情做到了嗎？只是小黑牛和郎朗一般，不符合多數人心中理想孩子的模樣罷了。
- 認清並區分家和工作的規則
家一直被我們形容成充滿包容性的，為我們遮風擋雨，為我們提供依靠，是一個快樂的場所--事實上理想的家庭應該如此。
工作是充滿競爭的，或者說工作的規則就是競爭。但這不代表我們要把工作的規則帶到家庭裡面去。
工作下班之後，不要把工作的不愉快帶到家裡，要在家中培養形成一種快樂良好的氛圍，最好能和孩子有一些經常性的互動或者遊戲。
同樣的，社會是充滿競爭的，但不代表我們要早早把競爭規則放置到家庭中，我們更應該做的，是教會孩子擁有面對競爭勝敗時的應挫能力，成為孩子心中的安全島，從而讓他們無堅不摧。
- 家長不做負面情緒的傳遞者
當你生氣或者煩惱的時候就不要再教育孩子了，因為你一旦難以控制自己的情緒，就會很容易影響到孩子的情緒。--不要把你的負面情緒傳遞給孩子
很簡單的一個例子，就是當我們輔導孩子作業時，可能會因為孩子的屢教不懂而生氣憋屈，而同時孩子也是在委屈、害怕的負面情緒當中，當你開始因此而發火的時候，就把孩子往被教育的痛苦中推。
而同樣，當你發現自己的孩子不是很開心時，就不要再強迫他學習了，這樣做不但學習的效果不太好，可能還會形成牴觸的心理。--給孩子適當的發泄空間
我們要做的快樂教育，固然不是讓孩子逃避困難，逃避現實，當同樣也不是加深孩子的負能量，快樂教育，是幫助孩子走出教育的痛苦，學會如何用積極的心態面對困難，解決困難。
淅爸寄語：快樂教育，是教育孩子獲得快樂的能力，而不是讓孩子只知快樂，而忽略了教育的目的。