「教了多少遍了，還是不會，真笨！」
「過來，這是李阿姨，快向阿姨問好。」媽媽跟兒子說，兒子一直怯生生的扯著母親衣角，躲在母親背後不肯出來。
「為什麼別人都能回答出來問題，就你連話都不敢說？！你說是怎麼回事？！」爸爸質問的聲音極大，兒子淚涌了出來。家長無奈。
生活中，類似的情況有很多。有孩子年面對老師、面對愛慕的人不敢說出自己的想法，上台演講前、面試時、比賽前、照相時等，常常感覺緊張、臉紅、心跳、發抖，學習或工作中總是惴惴不安，神經繃得如一張滿弓，唯恐出了差錯……
上中學的小宇以前是個性格很活潑的人，現在見人就怕。面對熟悉的人從對面走過來，內心不知道應不應該和對方打招呼，緊張的情緒就會產生。發現咬口香糖可以緩解說話緊張，所以現在一天到晚都要咬口香糖。晚上失眠越來越嚴重。每天覺得自己很難看，聲音很難聽，所以很少和人交流，看到有人在很流利地談話就嫉妒。每天要照鏡子很多次。不敢笑，也不敢大聲說話。學習注意力不能集中，不能回答老師的問題，人際關係非常緊張。
具體來講，不敢在別人面前大膽說話的原因主要有兩種：
第一種，不想露醜。有時孩子的想法是，只要我不在他人面前暴露自己的短處，別人也就不會知道我的缺點。而是一旦在眾人面前說話，自己的粗淺根底、拙劣看法都會暴露出來，那麼從此以後，哪時還有自己的立足之地？所以，不說話更穩妥。
第二種，不知道該如何組織說話的內容，就像被硬拉到一個陌生的世界一樣，所以會感到驚惶。有的孩子是因為先天原因。他們生來性格內向，氣質屬於黏液質、抑鬱質類型，說話低聲細語，見到生人就臉紅，甚至常懷有一種膽怯的心理，舉手投足、尋路問津也思前想後。
當然，導致孩子不敢大聲說出自己想說的話，更多的原因是家長沒有及時地培養。有些家長對孩子的膽小不加引導，孩子見到生人或到了陌生的地方，便習慣性地害羞、躲避，沒有自信心。當他進入青春期後，自我意識逐漸加強，敏感於別人對自己的評價，希望自己有一個「光輝形象」留在別人的心目中，為此，他們對自己的一言一行非常重視，唯恐有差錯。這種心理狀態導致了他們在交往中生怕被人恥笑，因此表現得不自然、心跳、靦腆。久而久之，便羞於與人接觸，羞於在公開場合講話。對此，應給予正確指導，鼓勵孩子大膽、真實、自然地表現自己。
恐懼或憂慮會阻礙孩子們說話的嘗試。有時保持安靜較容易，退縮在「殼」里可以掩飾自己的軟弱。
「我總是不敢在人面前講話、發言，那會使我心跳加快，腦中一片空白……」有的孩子曾坦然地承認自己說話的膽怯，而且對此頗為苦惱。
心理學家們通過研究發現，人或多或少在說話方面有些不健康的心理，而緊張和恐懼便是這些不健康心理的突出表現形式，是影響人們進行正常說話和語言交流的明顯障礙。
可以毫不誇張地說，人人都可能在說話前後或說話過程中出現緊張、恐懼心理：性格內向、沉默寡言者如此；天性活潑、思想活躍者如此；即便演說專家、能言善辯者也不例外。 而恐懼是後天的反應。兩歲大的孩子在過馬路時不會懂得害怕，直到有人猛地把他拽回來，警告他過馬路有多麼危險。同樣，當我們第一次看見同學站起來背誦詩歌，發現他突然梗住了，變得慌張窘迫，以致全班發出陣陣的竊笑時，我們懂得了當眾講話時害怕。既然緊張害怕是後天學會的，那麼它也是可以被忘卻的，或者至少是可以被控制的。
家庭是練習說話的第一個場所。當孩子在家裡的時候，我們可以鼓勵孩子給自己一個講寓言故事。如果孩子不能講清楚，就讓孩子去找一本兒童文學看看，再來訓練。
這樣孩子便會漸漸了解語言，懂得如何並敢於與人們交談了。另外，鼓勵孩子平時就一些小問題與人交流。鼓勵廣結良友，與朋友頻繁往來，是練習口才的又一途徑。
無疑，我們每個人都多少會有一些朋友，這些朋友可能來自不同的地方，處於不同的年齡，屬於不同的階層，從事不同的工作，因而與他們相處時會遇到各種不同的問題。孩子擁有的朋友，了解的談話內容，都會漸漸地增多起來，他說話的膽量也會漸漸大起來。
給父母的建議：多誇獎孩子某一方面的長處
「皮格馬利翁效應」又被稱為羅森塔爾效應。它的中心意思是，我們的熱切期望，會使被我們期望的人達到我們的要求。心理學研究發現，在教育實踐中，羅森塔爾效應對孩子的成長有巨大的影響。信任在人的精神生活中是必不可少的，它代表一種對人格的積極肯定與評價。每個人都有被別人信任的需要，而當這種需要得到滿足的時候，人們就會感到鼓舞和振奮，作出最好的表現。
人們通常這樣說明羅森塔爾效應：「說你行，你就行；說你不行，你就不行。」要想使一個人發展更好，就應該給他傳遞積極的期望。積極的期望促使人們向好的方向發展，消極的期望則使人向壞的方向發展。
稱讚就像是養料。它會使孩子得到很大的鼓勵，使他們雄心勃勃，信心十足更進一步。父母的表揚比其他人給孩子的表揚作用更大，兒童心理學家經過實驗發現，孩子們總是在無意識中按大人的評價調整自己的行為，以得到父母的表揚和鼓勵。
每個人都喜歡聽好話，更何況孩子。因此，在教育中，家長們應該多對孩子多一些表揚，少一些批評。面對孩子天真幼稚的行為，不能用成人的標準來判定，應發自內心地讚美孩子的創造力：「你真行!我小時候可不如你。」隨著孩子年歲的增長，對他的鼓勵更應多於批評，孩子的進步就會越來越快，也會把家長當做自己成長道路上的良師益友。如果父母只知道一味地責備，甚至惡狠狠地訓斥，那麼必定會使孩子的自尊心在你的訓斥聲中漸漸喪失殆盡，同時毀掉的還有你與孩子的關係。
由此可見，教師和家長對孩子的教育中，積極的心理期待對孩子的自我肯定和未來的成長是多麼的重要。許多家長總是習慣在別人面前批評自己的孩子，卻絕不在別人面前表揚孩子，覺得這是對孩子的嚴格要求，是一種良好的家教風氣，也是一種謙虛，卻不知孩子的內心是最渴望表揚的，尤其是當著別人的面。其實，大人也需要公開表揚，只不過孩子是高興在臉上，而大人是高興在心裡。
把兒子培養成著名天才的老卡爾·威特認為，家長要學會賞識孩子，只要父母自認為自己的孩子是「一流」的，他們就會把這種意識直接傳到孩子的頭腦。當孩子從家長那裡常常得到正確的讚許、表揚和肯定，那麼孩子就會認為自己是一個有能力的人，其行為則表現為積極、果敢，而且情緒穩定，有很強的自信心。父母不要吝惜自己的稱讚，鼓勵孩子在生命的交響樂中演奏屬於自己的樂章。這是挖掘孩子潛能的重要通道，也是增強孩子自信的源泉，更是孩子實現人生價值的必由之路。
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