最近閨蜜十分煩心，原因是孩子馬上面臨中考，學習成績不上不下，考上普通高中沒太大難度，可是想要上重點高中，就得努努力才行。
很多人跟閨蜜說，讓閨蜜提前做好兩手準備，如果孩子萬一考不上重點高中，怎麼想辦法去找找關係。
閨蜜很糾結，一方面害怕孩子如果成績不行，強行上了重點高中的重點班，如果跟不上做了「鳳尾」，久而久之會影響孩子的自信心；另一方面又害怕孩子去了普通高中之後，教學質量各方面跟不上重點高中，會影響孩子考上好的大學。
因此煩惱不已。
的確，中考是孩子面臨人生第一個轉折點，面對選拔性的中考，成績很大程度上決定了孩子的未來學業走向。
那麼對於中考成績不上不下，居中層次的高中擇校，就讓很多家長犯了難。
是選擇讓孩子勉強進入重點高中，獲得更優質的教學質量，還是進入普通高中，成為優等生呢？這個問題，看看重點高中班主任怎麼說！
我的一位朋友是個重點高中的資深班主任，跟她探討這個問題時，她就告訴我一個觀點：「鳳尾」也是「鳳」，「雞頭」也僅僅是「雞」。
她跟我說的最明確的一點：重點高中重點班的孩子，在一起聊的都是如何才能學習好；而普通班成績一般的孩子，在一起聊的都是如何玩。
孩子在一群成績好的孩子中間，被氛圍裹挾著就會好好學習，而跟一群成績差的孩子在一起，想要學好的情緒也會被周圍人所影響。
這就是環境的重要性！
但是，因為各個孩子性格和實際情況不同，在面對這個問題時，家長和孩子都要細心謹慎，多維度地進行考慮。
作為家長，我們可以從這些方面對孩子進行分析：
孩子是否屬於自信心不足，學習動力不足的學生。
俗話說「寧做雞頭，不做鳳尾。」指的是寧可在小環境中做大人物，也不要再大環境中默默無聞。在一個小的環境中，我們更容易展現出自己的優勢和長處，更容易煥發自己的光芒，也就更容易引起別人的關注。
那麼對於中考成績居中的孩子，選擇做「雞頭」容易在普通學校里獲得更大的學習信心和學習動力，自信心上來了，對於學習的興趣和積極性就有很大的好處。
如果孩子在學習的過程信心不足，容易急躁，那麼不妨通過這種選擇來讓孩子樹立學習的強有力自信，孩子在學習的過程中也更容易接受，學習效果自然更好。
不但如此，我們要知道，老師也是人，面對優秀的學生和一般的學生，在資源和關注度上肯定就會有所側重和傾斜，作為不同學校的優等生，自然就可以享受到學校老師更多的關注和更好的待遇，在學校里的生活和學習自然更加的放心和舒暢。
即便普通學校的優秀率或一本率等數據不如重點學校，但占有這麼多資源和關注的優等生，勢必很大可能會是那優秀率人數中的一員。
既擁有了好的結果，又享受了「舒服」的待遇，這何嘗不是一件「美差」。與其活在別人的陰影下，不妨另闢天地。
孩子平時成績不錯，中考失誤導致成績不理想。
對於中考失誤的孩子，首先，平時成績的優異可以看出，孩子在學習上擁有較好的基礎和天賦。
中考作為孩子的第一場大型選拔性教育考試，難免會有緊張，休息不好，狀態不佳等情況，是完全可以理解的，不能片面的用分數來給孩子的學習能力貼標籤。
這種情況下，孩子就需要一定的壓力環境來培養孩子的抗壓能力。
首先，重點中學一定會比普通學校在教學安排上抓的更緊，此時，就相當於在緊張的學習環境中鍛鍊了孩子面對壓力的耐受度，頻繁的測驗和大小考試會削弱孩子在考場上的過度緊張。
第二，孩子平時成績點明了孩子的學習潛力，重點學校的優質教學會更加激發出孩子的潛能，在高中長達三年的學習中，孩子有很大可能把成績提高上去，成為優秀生。
第三，教育研究者曾今對我國清北、985、211、一本、普通本科，專科的不同學生做過智商測試，研究發現了越是好學校的孩子，其先天的智商平均值也就更高。
從這裡我們可以明顯的知道，智商和天賦對於高中階段的學習是很重要的，在這裡我們先要排除一些「倖存者偏差」，也就是純努力考上名校的孩子，這部分人少之又少。
大多數的孩子還是需要擁有一定的聰明才智。既然孩子有潛力，那就要把它放到合適的大環境去開拓視野，激發潛能。
此時重點學校便成為了最佳選擇。
孩子玩心重，學習自制力不足，不能很好調節「勞」和「逸」
「愛玩」是孩子的天性，這種天性的釋放，其實是有利於孩子身心健康發展的，但如果過度釋放，就會影響學習，甚至損害身體健康，因此勞逸結合的分配調整十分重要。
那麼對於玩心重，不夠自製的孩子我們應該怎麼辦呢？
在學校里，沒有了家長的管束，老師便成為了糾正孩子行為的唯一幫手，此時此刻，倘若老師沒有給予孩子足夠的關注和管理，那麼孩子很有可能就會徹底放飛自我，逐漸墮落。
在這種情況下，就非常需要老師的全力配合。
正如我們第一個例子所講，優等生在學校里獲得老師的關心與幫助自然是更多的，那麼也就很大程度上幫助家長們牽制住了孩子的玩心，有老師專門的關心和注意，孩子便形成了一種類似他律的學校管教，那麼也就不容易過度的釋放自己的「玩心」。
在這裡有的家長就會提出質疑，在重點學校也一樣可以要求老師對自己的孩子多多關注和管教呀？
事實並非如此，首先，被動要求老師管教和老師主動的關心幫助，在本質上就大有不同，在老師的積極性上就有明顯的差距。
老師需要優秀的孩子來證明自己的教學能力和評優評先的硬指標，對於優等生的主動關心，在戰略上對老師是一種雙贏。
而面對成績一般，玩心重自制力不足需要特殊管理的孩子，老師在忙碌的教學之餘是很不願意面對接受那麼多負面的信息的。
這種情況下，一旦到了高三或者學習緊張的階段，老師根本沒有空去被動關照，因此，孩子就很容易形成監管的」免疫逃逸「從而放飛自我。
而且在重點學校末班車的位次，玩心重的孩子比起其他努力學習或者極具天賦的學生來說，一定時間內是較難實現成績的趕超和提升，會打擊孩子的信心和學習動力，久而久之，再加上本來就自制力差，玩心重，很容易就會養成一種「躺平」或是「擺爛」型思想，對於學習十分不利，而且糾正起來難度不小。
因此，家長應該在擇校上慎重考慮。
以上就是對常見幾種類型的孩子做出的綜合分析。
無論是雞頭還是鳳尾，都有各自的優點和弊端，不能一昧的追求所謂重點，而忽視了孩子學習的體驗；也不能偏安一隅選擇普通學校，造成本來極有天賦的孩子無法激發應有的潛能。
適合自己的才是最好的。
作者：等風來
兩個孩子的職場媽媽，左手執筆右手帶娃，喜歡讀書、寫作、畫畫、堅信即便生活一地雞毛，內心也要擁有自己嚮往的詩和遠方，關注我，持續給您提供更多育兒乾貨。
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