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音樂：Ludovico Einaudi-Luminous
歌曲：effe-floating girl
女兒今年14歲，在奧地利維也納出生長大，從小生活在說ABC的語言環境里。如何能讓孩子的中文水平再提高些？
於是，我用了2年半的時間，培養孩子對古詩詞的興趣，從2018年開始背的第一首古詩詞到現在，已經會背了500多首。
有了詩詞儲備量，孩子的中文寫作水平也水漲船高。
2018年以前參加國內舉辦的作文大賽，基本都是獲得二等獎三等獎。自從背古詩以來，最近這幾年孩子開始陸續榮獲一等獎，還有兩次是榮獲特等獎，其中一篇獲獎作品還曾刊登在人民日報海外版上。
其實，要想讓孩子能主動提出學習古詩詞是很難的。女兒七歲多時，我說：「咱們要不要學習古詩啊？」孩子頭都沒抬就斷然拒絕了我：「不要！不學！」。
看到孩子的態度，我沒有再和孩子提起背詩詞這件事，但是我一直在心裡默默地想辦法。
下面我就從「培養興趣階段、正式學習階段、在生活中運用階段」這三個方面，給大家介紹一下，我運用了哪些方法讓孩子一步步愛上古詩詞，在生活中會靈活運用古詩詞。
培養孩子對古詩詞的興趣
1.遊戲法
家裡有一個扔色子玩的遊戲盤，根據色子扔出來的數字，決定往前走幾步。再根據最後落在數字格上的圖片標識，決定原地不動、上升還是下降，最後看誰先走到130，誰就贏。孩子很喜歡玩這個遊戲，以前我們就是單純的玩，自從有了想引導孩子學習古詩詞這個想法之後，這張遊戲盤就派上了用場。（如下圖）：
我想到的第一句古詩是「飛流直下三千尺」 （下圖紅色方框中）。色子如果走到14，那就要降到9，再重新扔色子重新走。
在一次玩時，我走到14格隨口說了一句：「哎呀，飛流直下三千尺啊，直接就直下到第9格了，好遺憾啊，又要重新走了。」這時孩子完全聽不懂我說的是什麼，她不接我的話茬，我也不在意孩子是否聽得懂，只是自言自語。這樣堅持重複了一段時間，又一次我走到14格，說：「飛流直下多少尺來著？」孩子立馬接到「三千！三千尺！」我說：「三千也掉得太多了，能不能少點？」孩子說：「不行！必須直下三千尺！」我勉為其難地回到第9格。又過了一段時間，一次玩時孩子走到14格，她自己就大呼一聲：「不要啊，我也飛流直下三千尺了！」然後我們哈哈哈地大笑起來。就這樣第一句詩在孩子嘴裡順其自然地說出來了。
之後我想到可以運用的第二句古詩是，「忙趁東風放紙鳶」，從3格上升到49格、和第三句古詩，「扶搖直上九萬里」從52格上升到74格（下圖紅色方框中）。
同樣的方法，我把詩句融入到遊戲中，孩子不知不覺就記住了不少。雖然每一首詩都記得不完整，但是孩子對詩詞不僅不排斥不反感，反而還引起孩子的好奇心。
2.榜樣法
這個方法對我女兒還是很好用的，因為她慕強，如果看到前面有標杆，她就會朝著這個方向努力。這是激勵法，不過我們也要做到無痕激勵，如果家長功利性太明顯，孩子就會反感，適得其反。
那段時間我發現王恆屹小朋友參加的詩詞節目很吸引人，我就讓隊友配合我演出戲。我讓他看王恆屹的詩詞綜藝節目，然後我假裝不經意的問到：「這什麼節目啊，你看的這麼入迷。哇，這個小朋友好厲害！」我和隊友自顧自的討論，不一會，孩子就好奇的加入進來，她看到張恆屹說：「飛流直下三千尺」 時，很驚訝也很興奮，對我說：「媽媽，這句話我們玩遊戲的時候說過。」我說「對啊，我們玩遊戲時說的好多詩句，你都可以在電視上看到。」然後女兒在看節目時，開始數她能答上幾句，沒想到還真能答對一部分題，這大大增加了孩子的自信心。看完後問我：「我要是像王恆屹這麼小的時候開始背詩，是不是也能像他這麼厲害？」我說：「那是肯定的，不過我們現在也不晚，而且你長大了些，理解能力也強了，學習得會更紮實。」
這時孩子對古詩詞開始感興趣了，也主動要求學習，但是我沒著急一股腦地教給她。我一邊在遊戲中、在生活中繼續無痕引導，一邊在尋找一個合適的契機，再教她開始背詩。
正式進入學習古詩詞階段
我為什麼沒有著急教孩子呢？因為我讓孩子背古詩詞的目的不是讓她機械的背下來，而是希望在一個生活場景里，把應景的詩句和具體場景結合在一起，最終的目的是希望孩子會在生活中運用古詩詞。下面介紹兩種方法：
1.情景代入法
我教孩子背的第一首完整的詩，是劉長卿的《逢雪宿芙蓉山主人》。那年聖誕節下大雪，我和孩子站在窗戶前，看到鄰居家主人牽著狗，頂著風雪天往家走。我指著一人一狗回家的背影，和孩子說：「這個場景咱們也可以用一句詩來表達，叫風雪夜歸人」。第二天我說：「咱們倆在窗前看看，風雪夜歸人回來了沒有？」連續幾天都和孩子站在窗前，看「風雪夜歸人」是否回家，孩子自然就記住這句詩句了。有一天我們看到女主人一個人回來，走到家大鐵門前，狗在院子裡叫了幾聲，我就給孩子教了前面一句，「柴門聞犬吠」，再問她：「現在不是柴門了，是鐵門，那這句詩可以改成什麼呢？」孩子說：「那改成 鐵門聞犬吠。」這兩句會了，再解釋下前兩句，孩子很快就理解記住了。
2.目標分解法、聯想替代法
沒過幾天就到了元旦，我尋思著教一首和元旦有關的詩，想到了王安石的《元日》。
先用目標分解法，把「屠蘇、新桃、舊符」這幾個對孩子來說比較生僻的詞，通過看視頻解釋清楚。「千門萬戶曈曈日」中，「曈曈」孩子總也記不住，我給她想個辦法。孩子認識的一個朋友叫」lisa」 ，中文名叫「桐桐」，每次到這句孩子記不住，我就說「千門萬戶lisa 日」，孩子就能反應過來是「曈曈日」了。
2018年孩子學古詩都是按照節日，或者季節景色來背詩。比如春天花都開了，就背朱熹的《春日》，夏天荷花開了，就背楊萬里的《小池》，或者清明節、重陽節、寒食節、七夕等等，都能找到相應的古詩，孩子學習的興趣不減反增。
2019年我和孩子商量，我們倆一起把國內小學教材里必背古詩整理好列印出來，孩子去買一個夾子夾好。同時我們一起看央視的詩詞大會，孩子喜歡的句子，我在網上找出整首詩，也列印出來，開始有計劃的學習。我提前備好課，每一首在背之前都給孩子講解下作者、歷史背景、創作背景等等，孩子在理解的基礎上背誦也很快。
從2015年開始培養孩子對古詩詞的興趣，到2019年孩子喜歡並且願意和我一起制定背詩計劃，我整整用了4年的時間。這是堅持的力量，也是無痕引導的魅力。
在生活中運用
我讓孩子學習古詩詞的初衷，一個是提高孩子的中文水平，另一個就是希望孩子在理解詩詞的基礎上，還能把詩詞運用到生活當中。我在生活場景中教給孩子詩詞，孩子在生活場景中回饋給我詩詞。比如正月十五買的湯圓，孩子看到包裝上的玫瑰花，再結合上元節，孩子會觸景生情，考一考我。或者看到包裝上有桂花，我們就會圍繞「桂花」對詩。如下圖：
當孩子具備一定的詩詞量，除了我們可以經常玩詩詞遊戲以外，孩子在生活中看到某些場景自然也會有感而發。比如：有一次我在換被罩，隊友說：「我來幫你。」結果他越幫越亂，我不耐煩地說：「算了，你還是別幫了，我自己來吧。」孩子看了爸爸一眼，搖了搖頭說「多情卻被無情惱。」爸爸竟無言以對，哈哈哈。
當孩子一開始不喜歡做某件事情的時候，可能會表露出堅決拒絕的態度。作為家長，可以先選擇性忽略孩子本能的反應，別著急、別焦慮，利用無痕引導的方法，幫助孩子實現 「不反感--引起注意--感興趣--主動學--內化--輸出--養成好習慣」這一系列體驗、學習過程。
在這個過程中，要時刻關注孩子的情緒，孩子的愉悅感最重要。如果發現在某個環節孩子不喜歡，那就停下來，等一等，等孩子的不良情緒消失後，再換一種孩子能接受的方式繼續無痕引導。
最後總結一下：
1. 在孩子還沒有興趣前，保護好孩子的內在動力，不去破壞。
2. 在遊戲中培養學習興趣，讓孩子感受到愉悅的情緒體驗。
3. 把大目標分解成小目標，把古詩詞學習和實際生活相結合。
4. 持之以恆的堅持無痕引導，做教育的長期主義者。
試玉要燒三日滿，辨材需待七年期，培養孩子的學習興趣更是一個長期的過程。作為家長，可以把自己想像成是一個機器貓哆啦A夢，多開動腦筋，就可以從口袋裡掏出無痕引導的好方法。其實我們掏出的不僅是好方法，更是愛和智慧！
不僅古詩詞
希望激發孩子的學習興趣
都可以使用無痕引導的方法
具體還有哪些妙招呢？
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作者介紹
李妍，尹建莉父母學堂家庭教育輔導師17期優秀學員、學堂第4期招募的輔導師，生活在奧地利維也納，是一名海外教育工作者。始終秉承尹建莉老師的教育理念培養孩子，目前孩子會4種語言，中、德、英均達到母語水平。
主播介紹
芳糖，喜馬拉雅主播，專注於育兒領域。非法本自學通過國家統一法律職業資格考試（A證），以身作則培養孩子自主學習願望和自主學習能力，希望能夠陪伴孩子一起成長，成為與時俱進的學習型家長。