看了復旦教授抑鬱症兒子的故事，我決定給女兒辦退學！

然後他問了男孩打遊戲的事情。

男孩答道：「打遊戲也沒啥意思，你都打過了之後會發現，就那麼回事。」

我女兒今年也14歲，她跟男孩說了差不多的話，乾了差不多的事兒。

但，曾經很長一段時間裡，我都不明白，我跟她爸給她創造了那麼好的物質條件，要啥給啥，細心呵護，怎麼就抑鬱了？怎麼就不想活了？

尹建莉父母學堂

教育學者尹建莉創始，1000萬家長信賴。0-18歲孩子的教育問題，這裡都有解決方案。

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「爸媽，我可能抑鬱了」

很多人說，我女兒是大多數父母心中理想的小孩，我也這麼想。

她從小乖巧聽話，幾乎從沒讓我跟丈夫操心過。

學習自覺、作息規律、擅長畫畫、體貼父母，一點兒毛病都挑不出來。

上學後，所有老師都跟我誇獎她：「這麼自覺刻苦的孩子，真少見！」

我呢，就會謙虛地說：「這孩子打小就讓人省心，還特別會心疼人，看我工作忙得昏天黑地，還督促我按時吃飯呢。」

她跟周圍所有人的關係都很融洽，總會熱心幫助其他人。

所以，當我發覺她有些不太對頭的時候，我的第一反應是：孩子到青春期了。

她變得暴躁，有時一點點小事就會大發脾氣；

她變得懶惰，周末在床上一躺就是一天，還不准我拉開窗簾；

她不再自覺學習，班主任多次跟我反映，她上課溜號，作業不做；

她一回家就把自己關在屋子裡畫畫，無論我和丈夫跟她說什麼都不理我們；

我發現她總會無意識咬自己的指甲，咬得坑坑窪窪。

……

她變得暴躁，有時一點點小事就會大發脾氣；

她變得懶惰，周末在床上一躺就是一天，還不准我拉開窗簾；

她不再自覺學習，班主任多次跟我反映，她上課溜號，作業不做；

她一回家就把自己關在屋子裡畫畫，無論我和丈夫跟她說什麼都不理我們；

我發現她總會無意識咬自己的指甲，咬得坑坑窪窪。

……

那時我並不知道，這已經不是簡單的青春期狀態，有可能是抑鬱症的表現，我只覺得不解又失望：

這還是我那個乖巧懂事的女兒嗎？怎麼大了反倒不為父母著想了？我們一天天工作累的要死，回家還得看她臉色行事？

但又一想，可能青春期的孩子都這樣，時間長了就過去了，所以能忍就忍，並沒有太在意女兒的狀態。

直到我接到班主任的電話。

她說女兒最近學習下滑的厲害，最近一次小考，最擅長的數學只考了85分。

我一聽就炸了，別的都能忍，學習這事決不能遷就她。

當天我就給她定了學習計劃，不完成就取消一切娛樂活動，也不准她畫畫了，把所有的時間都用在學習上。

「中考後你愛怎麼畫怎麼畫，媽媽絕對不攔你。」

我這麼跟女兒說道。

我以為事情會得到解決，可除了讓親子關係變得緊張外，女兒的成績只降不升。

正當我想其他辦法時，一天吃晚飯，女兒突然跟我和丈夫說：「爸媽，我在網上做了抑鬱症測試，挺嚴重的，我可能抑鬱了……」

我打斷女兒的話：「網上都不准，你一個小孩子家家的，啥煩惱沒有，抑鬱個啥？」

丈夫也說：「別胡思亂想，有這時間放在學習上多好。」

女兒很認真地說道：「我想去醫院看病。」

我和丈夫拒絕了，一個孩子，啥挫折都沒有，青春期鬧幾天脾氣就抑鬱了？

直到有一天，我發現她拿裁紙刀劃傷了手指。

看到血流出來，我一下子就慌了，自己給她簡單止血包紮之後，馬上帶她去了醫院。

在醫院，女兒再次提出了去檢查抑鬱症的要求。

我沒敢拒絕，又帶著她去了精神科。

診斷結果為抑鬱症。

從醫院出來後，我非常難過，有種天塌下來的感覺，腦子裡只有一句話：「怎麼就抑鬱了？怎麼就走到這步了呢？」

「我一直被別人推著往前走」

接下來，我暫時放鬆了對女兒的要求。

那段時間我允許女兒干自己想乾的任何事，不再逼她學習，但依舊堅持讓她去學校上課。

我沒考慮患了抑鬱症的女兒是否願意上學，是否有精力面對繁重的課業，潛意識裡覺得，就算在家不學習，在學校也能聽點兒課，等病好了，學習進度也好追。

所以，當女兒提出想要休學在家時，我和丈夫沒同意，只是給她請了一周的假，就強行讓她去學校了。

這個決定我至今後悔，如果早答應女兒休學的要求，她就不會在重壓之下再次自殘。

我永遠記得，經過治療後，我們一起去精神科門診，女兒跟醫生說的話：

「我知道爸爸媽媽很愛我，我也一直努力做他們心中的好孩子，可一直被推著往前走，我也很累。

以前還能通過畫畫排解，後來不讓我畫了，我對什麼都失去興趣了，幹什麼都覺得沒意思，最大的感覺就是沒有感覺。」

我很內疚，也很心酸，不知道該怎麼辦好。

回家後，我不敢再逼女兒去上學，想著跟丈夫商量下以後怎麼辦。

當天晚上，我收到女兒轉發的賀嶺峰教授的那段視頻。

想起了醫生跟我說的話：「孩子還願意用各種方式傳遞信息給你，就是好事，證明她沒有完全放棄治癒的希望，她在自救。」

我認認真真看了好幾遍視頻。

視頻還有後續。

賀教授問那個男孩：「那你覺得，你現在生活當中還有啥有意思的事？」

男孩回答：「也沒啥有意思的事，但是呢，我每個周末會去貓咖啡館做兩個小時的義工。」

賀教授繼續問：「為什麼呢？」

男孩說：「喜歡貓。」

等他們聊完後，男孩的父母問賀教授聊天的結果。

賀教授說：「你孩子說的很有道理，我說不過他，我沒法說服他。」

男孩父母問：「那怎麼辦？」

賀教授回答：「要不你給他養只貓吧，我覺得人不一定能留得住他，但貓沒準能留得住，哪一天他真有一隻貓，哪一天他覺得不想活了，他會想『我要是死了，貓怎麼辦呢』，那可能貓能把他留得住，人很難留得住。」

看到這，我有些明白女兒想要傳遞給我的信息了。

她在尋找自我，在尋找生命的意義和連結，我和丈夫卻斬斷她的愛好，跟她談成績。

孩子都不想活了，她連命都不要了，成績又有什麼意義呢？

我很自責，但也慶幸為時不晚。

我回復她：

「如果你想休學，那媽媽幫你跟學校申請，休了學好好養一下。你想畫畫就畫，想幹什麼就幹什麼，有任何需要都可以跟我和爸爸說，我們幫你。」

良久後，我收到了女兒回答：「嗯。」

我第一次感覺到，我接住了她的情緒，看到了真實的她。

未來怎麼樣，我暫時不去想，重要的是，我要支持女兒過好今天。

最後的話

從女兒狀態異常，到確診抑鬱症，再到我改變，看著似乎沒多長時間，可實際上，時間跨度差不多將近兩年。

期間女兒痛苦，我和丈夫也痛苦。

不同的是，她的痛苦在於找不到生命的意義和連結，我和丈夫的痛苦在於孩子不如我們所願。

我們很多人都認同「如你所是，而非如我所願」的教育理念，但真正做起來，可能正相反。

就像我，一直以女兒「乖巧聽話、自覺自律」為傲，忽視了她真實的感受和所面臨的困難。

長此以往，女兒就會覺得，我們愛的那個她，和她想要成為的自己，是不一樣的。

她開始懷疑自己是否有存在價值，懷疑自己從未為自己而活。

有時候我會想，也許對女兒來說，自殘並不是什麼大事，反而是她確認自我存在的方式。

以前，我讀到尹建莉老師的那句：「人的終極目的就是找到自己，一個人在多大程度上找到自己、成為自己，就在多大程度上獲得了幸福。」

只覺得說的對，沒有很深的感悟。

但現在，我有了不一樣的覺察。

孩子病了，只是父母看到最壞的「果」，這背後沒有看到的，是孩子日益崩潰、迷茫的內心。

孩子的痛苦，不是無病呻吟。

如果我們願意相信：孩子所有的言行舉止，都是有原因的，不是無理取鬧的。

那麼我們就能真正看到孩子發來的各種形式的求救信號，拉孩子一把。

你說呢？