咋回事？

2月14日，在河南省的疫情發布會上，記者提問已經全部回答完了，教育廳廳長鄭邦山，突然滿懷深情地說了一段話：

我想對全省教育系統的老師、同學、家長朋友們說幾句話……

正是這一席話，讓他在網上火了，他的這段話，被廣大網友譽為「令人淚目、給人鼓舞」、「道出了教育的本質和追求！」，也在鄭州、河南、甚至是全國，引起了熱烈的反響。

說實話，在看鄭廳長講這番話的視頻時，筆者的感覺，也是：印象深刻、熱血沸騰、幾近淚目。

在演講中，他回顧了西南聯大以及本地的河南大學，在抗戰艱苦時期的光輝歷史，盛讚它們「百折不撓、自強不息」。

他還舉了河南省委書記王國生帶領學生做汶川地震志願者的例子，事後家長們普遍反映，孩子們「在災難中獲得了成長、歷練」，學生返回後，「一夜長大」。

他說，災難是最好的教材，我們應該：

保持良好、積極的心態，共同完成好這場生命教育、信念教育、科學教育、道德教育，在抗擊疫情的戰役中，構建正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養出學生們堅韌不拔、從容不迫、愛國愛民的奮鬥精神和家國情懷，真正地與祖國一起成長，用成長的足跡踩踏災難，讓不幸成為通向幸福的橋樑。我覺得，這應該是我們教育的本質和追求。

精彩！

教育是什麼，學習學什麼？

回想一下，在全國進行「抗疫」鬥爭的時候，很多學生、老師都在做什麼？為了上網課，老師成了主播，學生組團跑去給直播軟體打一星。

在這場疫情中，他們似乎成了旁觀者。

1月底，為學生、教師的生命安全著想，教育部發出了延遲春季開學的通知，為了能讓學生們不至於荒廢學業，教育部提出「停課不停學」，隨後各地開展了轟轟烈烈的網上教學，很多教育培訓機構為了自身利益，也紛紛打著免費的旗號加入進來。

學習、教學，裹挾著利益，一時間，網課亂象叢生。

有不少地方無視寒假，2月1日就早早開學趕新課，有學校早上7點就打卡，最早的甚至到了5:30，學生們苦不堪言。

隨後，教育部就停課不停學問題答記者問時指出：

停課不停學是一種廣義的學習，只要有助於學生成長進步的內容和方式都是可以的。

還列舉出了多種學習方式，諸如：

要堅持國家課程學習與疫情防控知識學習相結合，特別注重疫情防護知識普及，加強生命教育、公共安全教育和心理健康教育；認真學習防疫阻擊戰中湧現的先進事跡，弘揚社會美德，增強學生愛黨愛國愛人民愛社會主義的思想情感，也可以多讀一些經典名著名篇。

但是，多地的實際教學，正如人民日報所說，把「停課不停學的好經念歪」。

抗擊疫情時湧現出了多少感人事跡，多少平凡的「英雄」，可我們很多學校並沒有加以利用，進行愛國主義的宣傳學習。

從各學校提前開學、拚命趕教學進度、布置大量作業可以看出，當前有不少學校、老師、家長，對於孩子教育的認識，仍然只停留在學校的文化知識學習和考試分數。

對於學生的教育，教育部分為5個部分：德、智、體、美、勞，而我們現在的教育，多數集中於智育，而且智育也僅只局限於考試分數，形成了唯分數論，學校唯升學率論。

誠然，考試分數可以讓一個人上相對好的大學，接受更好的教育，獲得更好的工作機會。分數很重要，但絕不是最重要，更不是唯一的。

只注重分數，而忽略其他方面的教育和學習，那麼這個人考試分數再高，上的大學再好，也是個不完整的人，也不會獲得幸福。

在中國和美國，都出現過高學歷的大學生、研究生，因為學習成績，獎學金或其他瑣事殺害同學的事例，這不能不讓我們警醒。

正如鄭廳長所說，災難是最好的教材，在災難中培養學生堅韌不拔、從容不迫、愛國愛民的奮鬥精神和家國情懷，才是教育的本質和追求。

結束語

鄭廳長的一席話，之所以會火，是因為他講話中蘊含的道理，在普遍奉行應試教育的今天，非常稀缺。

真希望有一天，我們對孩子的教育，能夠更加全面，也希望學生們不再「一心只讀聖賢書」，而是能夠「家事國事天下事，事事關心」，從這場疫情中，獲得更好的成長。

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