周末，在頭條看到一篇有關於高考狀元的文章，看後思慮頗多，久久不能平靜。

人們對於高考狀元的關注，多在於每年的高考期間，媒體熱捧，學校宣傳，家長艷羨，但這篇文章關注的，是高考狀元在後續職業生涯中的表現。

文章參考了兩個調查報告：《中科院震驚調查：30年1000餘高考狀元人生並不理想，無一成為行業領袖！》，艾瑞深《2015中國高考狀元調查報告》。

先說他們的結論：

恢復高考以來的3300名高考狀元，沒有一位成為行業領袖。

狀元畢業後多從事高薪職業，成才率低於社會預期。

為什麼會有這樣的結果？

中央教科院院長袁振國教授認為：「創新根本不是靠教育出來的。」

上海市浦東區教育發展研究院程紅兵先生說：

造成這一現象的原因是這一階段的教育有重大失誤，就是沒有給學生自由發展的空間，……這一階段的教育就是以填充式教育為基本症狀的，由於巨大的就業壓力，導致巨大的升學壓力，學生要不遺餘力地把所有的時間用於升學準備，所以學生在校學習時間全部由教師負責填滿，學生在家時間比如雙休日，則基本由家長負責填滿，這個原因不僅是教育的，更主要的是社會造成的。

這給現在的學生家長們帶來什麼啟示？

1.應試教育有其弊端，分數不是全部

應試教育以考試成績評價學生，分數成了衡量學生的唯一標尺。很顯然，單一的分數制是比較片面的。它能反映的，只是學生對於學校教授知識的理解程度，以及應試技巧的熟練程度。

雖然明知這一點，但在巨大的升學壓力下，學校、家長、學生不得不犧牲本可用於其他技能訓練的時間，全身心的投入到應試訓練中，以爭取更好的成績。

在當前社會，最重要的是創新能力，而應試教育填充式的教學方法，題海式的訓練，似乎都是創新能力培養的大敵。

除此之外，美國心理學家曾對上千位成功人士進行了研究，想從他們身上，找出一個人成功都需要哪些因素，以及成功與學習成績是否相關。

研究的結果表明，成功人士中不乏成績優異者，但學習成績對一個人的成功，並不能起到決定性的作用，而這些成功人士普遍具有的是七個特質：

第一，堅韌不拔；

第二，自我控制能力；

第三，社交合群能力；

第四，對生命的熱情或者激情；

第五，感恩能力；

第六，樂觀精神；

第七，好奇心。

很明顯，擁有這七個特質，一般都會有較好的成績，但有好的成績，未必有這七個特質。

這七個特質，是現行的教育體制，很難體現出來，也是很難培養的，更多的需要借力於家庭教育，這需要每位家長做好準備。

每一位家長都會「望子成龍，望女成鳳」，但是，需要考慮清楚的是，你需要的，是一個僅僅成績好、分數高的孩子，還是一個成功的人？如何在兩者間取得平衡？

2.應給孩子更全面的發展，和更多自由發揮的空間

由於過分重視成績，孩子幾乎所有的精力都投入到文化課中，很多孩子從很小的時候就奔波於各個補習班之間，鮮有自己空閒的時間。

在這樣的情況下，連足夠的休息、保證身體發育都是一種奢望，更別說全面發展了。

興趣、愛好、休息、玩，這些看似「無用」的事，讓家長覺得是「浪費時間」的事，實際卻對孩子的成長有著至關重要的作用。

愛因斯坦曾說，他有一部分智慧，就來自於他熱愛的小提琴。

錢學森也曾多次感慨：「在我對一件工作遇到困難而百思不得其解的時候，往往是夫人蔣英的歌聲使我豁然開朗，得到啟示。」「我們當時搞火箭時萌生的一些想法，就是在和藝術家們交談時產生的。」

所以，想讓孩子更成功，家長們需要有大智慧，能夠放棄短期要求好成績的功利心，幫助孩子找到自己的興趣。

讓他們少做一些「有用的事」，多做一些「無用」的事，這不光能幫孩子提高成績，還能讓他們人生的路更充實，走得更遠。

3.報告是否反映了最新形勢？

兩個調查，分別調查截至至2011和2014年，而從最近幾年的高考狀元來看，由於出色的家庭教育和社會教育背景影響，他們不光學習成績優秀，還愛好廣泛，是典型的「多面手」，已經不是多年前的狀語可比了。

過去，人們對於教育認識不夠，甚至直到現在，還有很多家長仍然認為教育孩子是學校的事，他們傾向於把孩子甩給學校，而自己退居幕後，做好後勤保障，讓孩子「專心學習」。

然而現在，隨著受過高等教育的這一批人逐漸為人父母，他們更多的持有科學教育的理念，相比以前，也更重視家庭教育，更重視成績之外的東西。

但是，儘管教育制度一再改革，應試教育的大方向仍然沒有變，應試、升學的壓力並沒有得到本質上的減輕，這就十分考驗各位家長的智慧，看他們如何能在考試升學，以及素質人格的培養中，取得微妙的平衡。

家長們也應該扭轉過度重視中小學教育的觀念，否則，「初中畢業了上個好高中，高中畢業了上個好大學，大學畢業了找個好工作。」

但在職場的競爭中以及今後的人生中，不會學習，或學習能力不夠，會「依然過不好這一生」。

教育是場終身賽跑的馬拉松，從來沒有畢業一說。